识字加油站+字词句运用第二课时教学实录

《语文园地四》教学设计

黑河市第六小学尹玉教学目标:

1.认识与身体部位相关的词语,识记带有“月”字旁的8个生字。

2.正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节的读法。

3.能借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》并背诵积累。

自我介绍:

今天由我来和同学们一起来上这节课,我叫尹玉,你们应称呼我为……,我来自黑河市第六小学,能和一年()班的孩子上课,老师特别荣幸,希望我们合作愉快。上课

教学过程:

一、激趣导入

1.游戏导入

同学们,今天我们一起来学习语文园地四(板书)。我们是以闯关的形式来进行,大耳朵图图一听也想来闯关,让我们来欢迎他吧!现在,我们来和图图玩个一个“我说,你贴”的游戏,看谁反应快。(游戏导入目的:利用游戏,激发学生的学习兴趣,并初步直观的对人体各部分有所了解)

2.导入新课

同学们你们反应可真快啊,那我们一起去闯关吧,闯关开始。(出示课件) (以闯关的形式完成本节课教学任务,改变传统的以训练为主的教学模式,激发学生的参与欲望,提高参与兴趣)

二、第一关:识字加油站

1.出示书上识字加油站的八个词语。生自由读。

2.请男女生赛一赛,看谁能把这些词读得准确并声音宏亮。

3.词变成没有拼音的词。生自由读,开火车读。

4.你们发现了什么?

师:大耳朵图图还知道一些身体的其他部位,我们快去看看吧。补充(出示图片),生尝试自己读一读。1-2名学生领读。

5.词变成字。请同桌互相检测生字。

通过检测,你发现你的同桌对哪个字记的不够扎实?你有好方法帮帮他吗?

其他同学呢?(如果没有,师指导记忆)

6.请仔细观察红色的字,你们有什么发现吗?(归类识字,感受“月”字旁的字与人体有关)

7.这回我们再来挑战一下,谁能领大家读一读?(2-3人)

8.想挑战的人这么多,现在我们再来做个小游戏,看谁反应快。我出示生字,你们一边说出生字的读音,一边要用手指指出这个生字是你身上的哪个部位。(抽卡)

三、第一关闯关成功,进入第二关

1.出示词语。生自由读,读准字音后同学交流,每一行你都发现了什么规律?

生:第一行:后缀为“子”的轻声词

第二行:叠音词

第三行:其他类型的轻声词

这三组词都有一个共同点就是最后一个字都是轻声。读轻声时要读得又轻又短。

(帮生理清轻声词的三种情况,指导读法,培养学生语感)

2.师范读,生跟读。

3.排火车检测

4.难度提升,谁能用上你喜欢的轻声词来说一句话呢?(鼓励)

5.同学们还知道哪些词应读轻声?。

6.你们知道的可真多,图图也是一个爱学习的好孩子,他也积累了一些轻声词(师出示课件),我们一起来读一读吧。

(拓展轻声词,巩固读法,强化语感)

四、第三关日积月累

1.我们已经学习了《静夜思》这首古诗,谁还记得是谁写的这首诗?(李白写的《静夜思》)。他是什么代诗人?

我们一起来背诵一下。

师生问答式回顾李白相关介绍。

(回顾本单元第一篇主体课文《静夜思》,因该诗浅显易懂,并广泛流传,学生背诵起来较容易。因李白与贾岛同处于一个年代,该诗情境易于理解,贴

近学生生活,朗朗上口,学生易于接受)

2.今天大耳朵图图要带我们认识唐代的另一位诗人,他就是贾岛(出示课件)。

3.(出示课件)有一天贾岛要寻访一位隐居山里的朋友,但很可惜他没有遇到这位朋友,只看见了他的学童,在询问这个学童后写下了《寻隐者不遇》这首诗。

4.同学们打开书52页,借助拼音自由朗读这首诗,注意要读准字音。

5.同桌互读,有不明白、不理解的地方互相交流,如果还是不明白可以举手请其他同学帮忙。

6.解决疑惑

7.古诗不但要读流利,还要读的有韵味。师范读,生齐读。

8. 情景在现,师是贾岛,学生是学童,进行对话

9.如果你想看望朋友,但没看到,你的心情会是怎样?

10.请同学们看着图片,想象着他们的对话,看谁背得诵得快。(抽几名学生背)

11.你们还知道哪些唐代诗人的哪首古诗吗?你可以和大家一起交流。(这里拓展不局限于某一首古诗,根据学生平时积累的内容,可以任意选择背诵,从而丰富语言的积累,吸收优美的词汇,接受传统古诗的浸润)

五、第四关

1.我们进入第四关,这些字我们在上学期已经学过了,齐读

2.请同学们看看这四个字中都有一个共同的笔画,能找到吗?

3.“主”的笔顺是:(生书空)

“门”的笔顺是:(生书空)

师总结笔顺规则(出示课件),点在正上方和左上方,先写点

4.师范写,生练写(描一个写两个)

5.(出示课件)“书、我”的笔顺,这两个字的点是……,出示笔顺规则。

6.请同学描一个写两个。

六、总结

今天我和同学们共同闯关成功,我们也合作的非常愉快,下次有机会,尹老师还希望和你们合作。你们表现在真棒!