有余数的除法课堂实录【1】

有余数的除法

二年级:聂娅玲一、教学目标

1.认识余数,知道余数的含义。

2.在理解有余数除法的意义上,掌握有余数的除法的计算方法。

3.初步培养学生观察、比较、综合的能力。

4.使学生经历发现知识的过程,感受学数学,用数学的快乐

二、教学重点、难点

重点:让学生在具体的学习情境中感知余数的意义,展开想象与思考,理解余数和除数的关系。

难点:探究余数比除数小。

三、教具准备

相关课件、图片。

四、教学过程

(一)知识铺垫

1、引入:孩子们,今天老师带来一些美丽的图片,想分给你们作礼物,告诉老师怎样分,你们每个人都高兴呢?(平均分)谁能用数学语言告诉老师怎样才是平均分?(每份分得同样多)

2、师:请每个小组打开第一个信封,里面有8张图片,你能帮老师把这些图片平均分给小组里的4个孩子吗?生动手分,回答每人分2张。师:你是怎样计算出来的呢?学生回答,教师板书:8÷4=2(张) 3、教师追问:你能告诉大家算式各部分分别表示什么吗?再让全班一起说一说。

4、看来,大家把前面的内容都掌握得很好了。那么这节课我们就来比一比看谁学得更棒。

(二)新授课

质疑引入

1、师:(出示课件)如果现在老师分给每组的图片不是8张,而是9张,同样分给每组的4个孩子,又该怎么分呢?现在我们用手中的笔画9根小棒来代替9张图片,自己圈一圈,圈好了再同桌说一说。

2、师:大家分好了吗?请生说。你能告诉大家你是怎样分的吗?(生汇报)

师:那么大家和她分得一样吗?生:一样。师:平均分给4个人,能平均分完吗?生:不能。

3、师总结归纳:那么,我们就把平均分了2张之后,剩下的这1张图片,叫做“余数”。

4、师:你们能列出算式吗?生:能。

师抽生回答,(板书)师:写除法得数时,和原来一样先写商2,再在商的后面写……写上余数1。

9÷4=2(张)……1(张)(余数)师领读:这个算式读作:9除以4等于2余1。请大家齐读一遍。

5、师:这就是今天我们要学习的“有余数的除法”,师板书。

师:刚才大家都表现得很好,希望大家继续努力!

探究余数和除数的关系

1、师(出示课件):接下来老师还有问题想要请大家帮忙。你们愿意吗?

2、师:打开第二个信封,取出里面的图片,把两个信封的图片都分给小组里的朋友,每人又分几张?还剩几张?现在请小组长拿出卡片,组长和其他同学共同完成。

分完后在小组里说说,再在作业本上列出算式。

3、师巡视,指导:分小组来汇报一下,你们计算的结果?

小组汇报,师板书。

4、看来,小组的力量真大啊!自己就帮老师解决了问题。那现在我们来观察一下这些算式当中的余数和除数,看看你有什么发现?(如果学生说不到余数和除数的大小关系上,教师可引导学生:同学们你们看一看、比一比,余数和除数他们的大小有什么关系呢?)这样或许学生就能够说到点上。

5、师总结归纳:余数和除数他们的关系就是余数比除数小。即余数﹤除数。

(三)巩固练习

师:同学们今天表现很棒,下面老师要考考大家,你们有信心吗? (课件出示)(1)在一道有余数的除法里,如果除数是2,余数是几?

(2)如果除数是3,余数可能是几?最大是几?

(3)如果除数是7,余数可能是几?最大是几?

(4)如果除数是100呢?

出示例3。生读题,口头列算式。再翻到书上第71页完成。

(四)总结

师:孩子们,你们今天学的快乐吗?通过今天的学习你有了哪些收获?说出来和大家一起分享吧!抽学生说收获。

(五)机动时间·课外拓展发展性练习

(1)小蜜蜂送信

每个小组都有一些信,小组讨论交流后派代表送信。把余数是1的信送1号信箱,把余数是2的信送2号信箱,把余数是3的信送3号信箱,把余数是4的信送4号信箱。

(2)一位老爷爷得了高血压病,要长期吃药,药瓶的标签上写着共50片,医生嘱咐老爷爷每天吃6片,老爷爷有事要外出9天,请你帮他算一算,他带一瓶药够吃吗?