小池优秀教案

小池教学设计

姓名:吕姗姗学校:合肥市喻岗小学教学目标:

1、认知目标:正确读记“泉、流、柔、爱”等7个生字,会写“树、爱”等5个生字,理解“惜、树荫、晴柔”等词语在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、情感目标:初浅理解《小池》的内容,培养学生的想象力,感受诗中美丽的意境。

教学重点:

1、学习生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,通过朗读初步感悟诗歌的韵味和美好的意境。

教学难点:

在多形式诵读古诗中,初浅理解《小池》的内容,培养学生的想象力,感受诗中美丽的意境并积累课外诗句。

教学过程:

一导入

1、观看视频

师:同学们,今天老师有个礼物送给你们,请你们看一段小视频。同学们看得真认真,请你们用一个词语形容一下你们眼中的大自然。

生:鸟语花香、神奇、美丽、春回大地……

师:同学们的词汇量真丰富,夸夸自己。你们知道吗?从古至今有许多诗人用他们的笔赞美过大自然,留下了不朽的诗篇,今天让我们走近杨万里,走近他笔下的《小池》,去感受小池的美。

2、板书课题,齐读课题

3、作者简介

杨万里:字廷秀,号诚斋,吉州吉水人,南宋杰出诗人,与范成大、陆游、尤袤合称“中兴四大诗人”。杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千多首,被誉为一代诗宗。

过渡:你们想知道诗人杨万里是怎么描写小池的吗?请大家赶快打开课文去读读这首诗吧。

二初读课文

1、出示自学要求:

(1)自由读诗歌,读准每个字的字音。

(2)遇生字,拼一拼,圈出本课的生字。

(3)拿好书,坐端正。

2、学生自由读诗,巡视指导。

3、检查自读情况:

(1)生字关

先认读加拼音的生字,再认读去掉拼音的生字。

指名读,小老师带读,开火车读。

(2)指导写字

师:同学们,生字你们都会读了,你们会写吗?认真观察课本69页今天我们要写的生字,说说你觉得哪个生字难写?

生:树,爱

1、指导书写:

(1)教学“树”(左中右结构)

师范写

强调需注意的地方:左中右要紧凑,部件之间要穿插、避让,中间低,两边高。指导识记方法:组词等方法。

(2)教学“爱”(上中下结构)

师范写

强调需注意的地方:爪子头小,秃宝盖扁而宽,友的横靠中线,撇捺舒展。指导识记方法:组词,顺口溜“张开手拥抱朋友”等方法。

2、描红临写

3、展示交流

学生到白板展示写字,师生共同评价。

过渡:同学们,都记住老师强调的地方了吗?剩下的生字请你们描红临写,在写字本上完成。现在把生字放进课文里你们还会读吗?

(3)读书关

1、播放朗读视频,学生听

师:电脑老师读的怎么样?你们敢和电脑老师比赛吗?

2、指名读诗,评价,强调读准字音。

过渡:孩子们,咱们读诗不能光读正确,还要读出它的节奏和韵味,请你们借助老师划得停顿线,再读读这首诗。

三再读课文

1、出示加停顿线的《小池》

小池

(宋)杨万里

泉眼无声/惜/细流,

树荫照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角,

早有蜻蜓/立上头。

2、指名读,评价(个别——全班)

3、指导看图,板书诗中景物

师:同学们,跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,结合这首诗说说你看到了什么景物?

生:蜻蜓,泉水,荷叶,池水,树……

相机板书:泉眼,树荫,水,小荷,蜻蜓

师:还有吗?同学们真了不起,找到了这么多景物。现在如果让你们用一个字来形容你们看到的景物,你会想到哪个字?

生:美

相机板书:美

4、配乐读诗,想象诗境

师:这么美的诗老师也想来读读。孩子们,现在请你们闭上眼睛,听老师朗读这首诗,想象一下你看到了什么画面,一个怎样的小池?

生:静静的,美丽的,清澈的,美美的……

5、配乐赛诗

师:孩子们,你们眼中这美美的小池想不想再读一读?现在让我们伴着音乐再读读这首诗。

指名读,男女生赛读,评价。

四品读赏析

师:同学们,诗读了这么多遍,相信你们现在有了不同的感受,说说你读懂了什么?

1、交流第一句诗:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔

指名说,指导朗读

(1)泉眼无声惜细流

师:看图,看,这冒着泉水的小洞就叫泉眼。细细的泉水慢慢地流着,一点声音也没有,你是通过哪个字或词感受到的?细。你能读出细水慢流的感觉吗?这细水漫流还能从哪个词感受到呢?无声。泉水悄悄地从泉眼里流出来,齐读——

孩子们,这泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀,宝宝要出门了,妈妈心里会怎么样呢?

生:难过,不舍,伤心……

师:诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍?惜。谁能读出这份不舍?指名读,齐读。

小结:“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面,可只有读懂了“惜”字,才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受,读——(齐读)同学们,现在找到咱们没找到的景物了吗?是什么?细流。板书:细流

过渡:泉水慢慢地流着,流到哪呢?(出示图片)猜猜看,哪一行诗写了这个画面?

(出示:“树荫照水爱晴柔。”)

(2)树荫照水爱晴柔

师:指名读,评价。看,树荫就是树的影子。影子都这么清晰了,可见小池里的水非常——(清澈)再看,一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里,美不美!美得连绿树也投进它的怀抱了,这就叫树荫照水爱晴柔,一起读——

2、交流第二句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

师:接下来看这幅图片,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。说说你又读懂了什么?

指名说,评价。

看,小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗?看——

出示句式:小蜻蜓飞来了,有的______;有的_____;还有的________

你能说一句话吗?

学生练习说话。

师:请同学们回去展开你们的想象多想几句话,写在写字本上。

过渡:相信同学们都读懂了,现在请你们带上感情,连起来读一读吧!(全班读)

五画诗背诗

1、画诗

师:人们常说诗中诗中有画,画中有诗。请同学们拿起笔伴着音乐画一画你心中的小池。有哪位同学愿意到前面来和老师一起画?

师生共同画诗。

交流,小结。

2、背诗

师:同学们,看着我们画的这幅画,你能背诵这首诗吗?会背的同学一起背。生一起背诗。

六拓展延伸

师:同学们,关于夏日的荷塘可不只是荷叶啊,还有美丽的荷花啊!看(出示组图)我们来欣赏一组图片。这婀娜多姿的荷花让杨万里诗兴大起,提笔写下了另一首诗——《晓出净慈寺送林子方》

出示:晓出净慈寺送林子方

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

师:请你们回去找来读一读,感受感受这首诗别样的美。

总结:孩子们,今天我们学习了《小池》,感受了小池的美。夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢?回去好好找找!可以上网也可以查资料,找到后请爸爸妈妈帮忙补充在课文里!