认识长方形和正方形教案2

认识长方形、正方形、平行四边形

青神县实验小学陈丽芳

一:教学内容

西师版教材二年级下册第四单元(64—65页)

二:教学目的

1.认识长方形、正方形的特征;

2.会自己描述长方形、正方形的特征。

3.在操作活动中认识平行四边形,感受平行四边形的特点。

4.感受平行四边形与长方形的联系,加深对平行四边形的理解。

三:教学准备

长方形纸片、正方形纸片(整厘米数)、直尺、三角板、PPT

四:教学过程

(一)教学长方形和正方形。

1.认识长方形和正方形各部分的名称。

师:同学们,请看大屏幕,黑板的面是什么形?

生:黑板的面是长方形。(师:课件出示长方形)

师:方巾的面是什么形?

生:方巾的面是正方形。(师:课件出示正方形)

师:长方形有几条边?一起数一数。

师:这两条长长的边,也有自己的名字,你们知道叫什么吗?抽2个学生说。师:这两条长长的边叫长方形的长,(课件出示长)一起说

师:这两条短边叫长方形的宽。(课件出示宽)

齐说:长和宽

拿身边的长方形物体考一考学生(数学书、作业本、)

正方形有几条边,这四条边又叫什么呢?抽学生说

师:这四条边叫边长,一起说。

一起叫叫他们的名字。

(准备一个长方形,一个正方形,拿来快速考考学生各部分的名称。)

2.教学长方形和正方形边的特点。

同学们猜想一下,这两条长有什么特点?学生猜:一样长。

这两条宽又有什么特点?学生猜。

那你们的猜想是否正确,现在我们来验证一下,

(1)同学们们请拿出题单,动手量一量长方形的长和宽各是多少厘米?

把结果填在括号内。

抽学生汇报量的结果,教师板书。

师:观察量的结果,你们发现了什么?

生:我发现了长方形的两条长一样长,两条宽一样长。

指导学生说:两条长一样长,两条宽一样长(教说两遍)

师:同学们,你们看,这两条长是怎样的?(老师比手势)

生:相对的

师:对,两条长是相对的,

两条宽也是相对的,

我们把相对的这两条边,叫对边(板书对边)两条长相相等,两条宽也相等,所以我们就说对边相等。(让学生说两遍)

板书:对边相等

同学们正方形有几条边?这四条边又有什么特点?抽学生说:4条边一样长

那你们说的对吗?

师:请你们拿出题单量出正方形各边的长是多少厘米?

学生汇报,课件出示

观察量的结果,你们发现了什么?

生:汇报结果

板书:四边条边都相等

3.教学长方形和正方形角的特点。

才我们通过用直尺量得出长方形和正方形边的特点,那他们的角又有什么特点呢?

师:长方形有几个角。

生:有四个角。

师:四个角是什么角?

生:四个角都是直角。

师:对,长方形有四个角,4个角都是直角,这在一年级时我们就学习了。

那这四个角到底是不是直角,我们可以用什么去验证呢?

生:用三角板的直角去比一比

教师演示量的方法

请同学们用三角板的直角去验证一下。

同学们你们刚才用三角板的直角去量了,长方形和正方形的四个角是不是直角?

板书:长方形和正方形的四个角都是直角。

板书:4个角都是直角

4.巩固练习。

(1)题,师:几号是长方形?几号是正方形?

师:为什么一号不是长方形?生:因为一号对边不相等,四个角还不是直角。

(2)题,这道题需要量吗?为什么?

生:因为长方形的对边相等。

老师抽学生说,老师就课件板书。

(二)认识平行四边形

1.认识平行四边形的特征

师:出示一个活动的长方形,并拉动长方形,让它变成一个平行四边形,让学生们观察,问:现在这个图形还叫不叫长方形

生:不叫,

师:那叫什么形呢?

生:平行四边形

师:又重新拉动长方形,让学生观察角还是不是直角,

生:不是

板书:4个角不是直角

师:重新拉动长方形,让学生观察,平行四边形的左右两边变怎么了?

生:左右两边变斜了。

不同方位的观察平行四边形的哪两条边是斜的。(多次观察)

问:哪两条边是斜的?

平行四边形是拉动长方形变成的,所以平行四边形的对边也相等。板书。

一起读一读平行四边形的特点。

师:刚才同学们表现的非常好,现在奖励你们欣赏生活中的平行四边形。欣赏时老师就用手指一指平行四边形的位置?

平行四边形的用处可大了,在我们生活中有很多地方会用到它。

你们会认识这些图形了吗?

现在我们一起来做闯关游戏。

1题,请看第一关,我会填。抽学生说。

恭喜你们闯过第一关,送给你们一只动物。

2题。请看第二关,面图形是不是平下行四边形,是的画√,不是的画×用手势表示,(问为什么,只问第3个,为什么不是平行四边形) 3.题。数一数:下图中有几个平行四边形

抽学生上台数。