20 * 失去的一天板书设计及意图

20*失去的一天

张湾办事处中心小学袁瑞红

教学内容分析

本课是S版五年级语文下册第四单元的一篇略读课文,写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切,这是无法弥补的,从而使他们懂得要珍惜时间。

课文共分两部分。

学情分析

学生通过几年的学校教育生活,不少学生已经形成了良好的学习习惯,懂得了要珍惜时间,但仍有一部分学生贪玩厌学,所以本课的教育意义很大。相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容,清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解,体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题。

教学目标:

1、引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。

2、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字,认识“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语。

教学重点:

引导学生默读课文。读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。

教学难点:理解“失去的一天”的。

教法学法:读议结合、小组合作

教学准备:

教师准备:课件

学生准备:预习课文,收集有关时间的名言、谚语等。

教学过程:

一、出示名言,导入新课

1、出示名言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

2、这句名言说的是什么?(时间)它告诉了我们什么?(时间宝贵,要珍惜时间。)

3、今天我们也要学习一篇和时间有关的课文,相机板书课题:20*失去的一天,看看文中的佩佳到底是怎么失去一天的。

二、初读课文,质疑感知

1、自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字,不认识的字,不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2、边读边想想:课文讲了一件什么事?是分成几部分来写的?

3、小组交流,集体汇报。

(1)生字词:茬、砖、涎

(2)生词:绿荫如盖、羞愧、垂涎欲滴、游手好闲

(3)课文讲了一件什么事?是分成几部分来写的?

三、细读感悟,突破难点

师:最后佩佳有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文,谁来用书上的语句来回答。课件出示语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

(一)预设1

师:佩佳这一天过的怎么样?你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现? (游手好闲,理解词意:游荡成性,不爱劳动。)

师:为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天,为什么会这么做?他是怎么想的?具体都做了些什么?快速默读课文的第一部分,拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法,用“~~~~~”画出他的表现。

1、生自学。

2、学生汇报。

(1)想法:想再睡一会儿,还来得及呢,我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

(2)做法:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

3、小结:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读)

生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。)

佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。(二)预设2:

师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。)

生读

师:那么,是谁?用什么样的方法?让他明白的呢?

生:是妈妈。

师:妈妈语重心长地对他说——(课件出示妈妈的话)

“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”

1、指名读

2、师:你是怎么理解妈妈的话的?你读懂了什么?

3、生畅所欲言:

生1:我知道了佩佳错在哪:“你觉得今天的事情可以放到明天去完成”。

生2:我知道了他无论多么努力也无法弥补这一损失:“可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。”

生3:我知道了这个损失是无法挽回的,“现在,无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

师:妈妈说的对吗?难道真的没有办法挽回这个损失吗?你怎么想的?

(学生自由回答)

生1:因为时间一去不复返,光阴是无法挽留的,浪费了时间就等于浪费了生命生2:今天过去了就不会再有了,哪怕你再去做今天应该要去做的事情,也已经来不及了。

生3:我们不能浪费时间,要珍惜时间。

师过渡:妈妈不仅用语言,还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性。1、师:妈妈是怎么做的?

生:妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么?

师:快速默读课文,找到这一天里人们都做了什么?

生答。

师板书:人们耕地砌墙做面包看书

2、想象说话:

师:在人们耕地砌墙做面包看书的时候,同样是一天,而佩佳却在做什么呢?生:睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

师:常言道一日之计在于晨,清晨是多么美好的时间啊!当佩佳认为妈妈上班睡觉才香,赖在床上不肯起床时,拖拉机手已经翻耕了麦茬地,为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。想象一下,这一天中,当佩佳在干什么的时候,人们还在干什么?

生畅所欲言

师:同样的一天对于佩佳来说是—(毫无意义、游手好闲、白白浪费),而人们的一天是——(忙碌的、充实的、收获的、精彩的)

师小结:是啊,人们在这一天中珍惜了时间,兢兢业业地工作着,给人们带来了方便和幸福,给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”,那么人们的一天是——生:收获的一天(板书:收获的一天)

师:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(课件出示课文最后一个小节)。生齐读:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师:同学们,此时此刻,你明白了佩佳失去了一天,失去的是什么?(失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦;失去的是知识的获取。

师:佩佳终于明白了,——他明白了什么?

讨论:佩佳到底明白了什么?(明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切,时间一去不复返,要珍惜时间)

四、回归课题,升华情感。

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2、学生交流课前收集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌等。

3、小结。

师:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。最后,让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧!

课件出示:

少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——宋.朱熹

莫等闲,白了少年头,空悲切。——宋.岳飞

花有重开日,人无再少年。——元.关汉卿

合理安排时间,就等于节约时间。——英国.培根

失去眼前的时间,就等于失去所有的时间。——德国.贝纳姆

板书设计:

20*失去的一天

佩佳人们

游手好闲辛勤劳动

睡觉耕地

闲坐砌墙

吃鲜果做面包

嬉戏看书

失去了一天收获的一天

珍惜时间