认识长方形和正方形名师教学视频（文字实录）

认识长方形和正方形

教学目标:

1、通过探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2、培养学生观察、操作及思维能力。

3、培养自主学习、合作交流的能力。

教学重点:

认识长方形和正方形的特点

教学难点:

长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具:

课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

师:(出示由长方形和正方形组成的机器人图片)同学们,今天老师带来了一位新朋友,快看看,他是谁?我们一起和他打打招呼吧。

师:孩子们机器人也想和大家成为朋友,但是他特别顽皮,和他交朋友之前有一个条件,请仔细观察并说说他的身体是由哪些图形组成的?

生回答机器人身体各部分的图形组成

一、探究发现、学习特征

1、初步感知

师:谁来说一说你认识的长方形和正方形是什么样子的?在每个孩子的桌上都有一个像老师一样的正方形和长方形,请仔细观察并和同学交流。

生充分发表自己的意见并引导学生指出长方形有四条边、四个角

2、探究长方形的特征

在孩子们刚刚交流的过程中老师听到孩子们都说到了长方形和正方行都有四条边和四个角,老师这里有一些图形也都是四条边和四个角,大家一起来看看他

们都是长方形或者正方形吗?(小黑板出示不规则四边形学生发表意见,师不做明确的评价)

师:长方形和正方形的边和角一定还藏着我们所不知道的秘密,今天我们就一起来探究他们的边和角的特征。(板书:认识长方形和正方形)

(1)、动手验证

师:请孩子们拿出长方形,利用手中的学具,通过“比一比”“量一量”“折一折”方法来验证之前的判断,并记录下自己的发现。(小黑板出示活动要求。同时指导学生为长方形的边和角做标记)

教师巡视指导(学具使用,不同的方法的验证。)

(2)交流发现

师:谁来说一说你发现了长方形的边有什么特征?愿意来和大家一起分享你的研究发现?

引导运用的量一量的方法、折一折的方法、比一比的方法分别验证长方形的边和角。生上台展示成果。

生折的同时师引导:上下两条边相等,左右两条边相等。在数学生活中把像长方形这种相对的两条边叫对边。

师:长方形还有对边吗?有几组对边?每组对边都有什么特点?

小结:长方形的对边相等。

师:大家再仔细观察这两条边相等吗?(指长和宽)这两条边就像邻居一样是挨着的,所以我们给他们一个名字叫“邻边”这条长长的边我们就叫长方形的“长”短短的这条边我就叫他“宽”。请孩子们拿出手中的长方形指一指长方形的长和宽,说一说长方形有几条长几条宽?

3、认识角的特征

师:长方形除了边有这样的特征,角有什么样的特点呢?能说说吗?

预设:我是用三角板的直角比的,发现它的四个角都是直角

师:看到孩子们这么认真的研究长方形的特征,老师也想来验证一下,可是老师这里只有一把剪刀,我把这四个角剪下来,大家猜猜会有什么变化,边剪边重合四个角,学生发现这四个角完全重合。

引导学生用折、比的方法使四个角重合在一起然后就只需要比一个角就可以验证其他三个角也是直角。

小结:我们研究一个物体的特征可不只有一种方法,只要我们动动脑就能达到事半功倍的效果。刚刚同学们就是通过用折一折、量一量、比一比多种方法验证了长方形的特征。谁能用自己的话来说一说长方形边和角的特征吗?(生叙述,师板书:四条边对边相等,四个角都是直角)

4、探究正方形的特征

师:孩子们已经充分的了解认识了长方形,那么接下来咱们看看下一个图形,(出示正方形)为什么说它是正方形?到底它是不是正方形我们不能轻易下结论,也得像研究长方形一样研究它。(生动手操作)

师巡视指导

(1)交流汇报

预设1、我通过折的方法知道四条边相等(引导学生通过两次斜折出三角形验证邻边相等)

预设2、我通过直尺量出了正方形四条边都相等

预设3、我通过折然后比,知道正方形4个角都是直角。

师:孩子们真会学以致用,这么快就用学过的方法验证了正方形的特征。正方形的边也有自己名称,我们叫它边长。说一说正方形有几条边长?

师:你能用自己话说一说正方形有特征吗?(板书特征:四条边相等,四个角都是直角)

师:孩子们已经知道了长方形和正方形的特征,现在我们在回过头来判断上课初我们出示的这些图形,现在能用自己所学的知识来说说他们为什么不是长方形或者正方形了吗?(再次出示课前的判断图型)

5、生活中的长方形和正方形