八 不确定现象特级教师教学实录

不确定现象

平昌县西兴小学温晓丽

教学内容:

西师版四年级上册第八单元、第96-99页部分内容。

教学目标:

1、结合具体情境,初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。

2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述事件发生的可能性。

3、培养猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力,体验数学与生活的密切联系。

教学重难点:

重点:能正确判断生活中的确定和不确定现象。

难点:对事件所有可能发生的结果进行列举。

教学准备:

硬币、乒乓球等。

教学方法:

演示、讨论、讲练结合。

教学手段:

多媒体教学。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、游戏引入。

同学们,你们看老师手中拿的是什么?让学生猜猜到底在哪只手上。

1、学生回答。

2、在老师的手没有打开之前,你能确定在哪只手上吗?

3、这就是本节课研究的内容,板书课题《不确定现象》,学生齐读课题。

二、探究新知。

(一)抛硬币活动

1、大家喜欢玩游戏吗?现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样?

2、介绍硬币的正反两面。

3、学生都活动要求:每人抛一次,每组选一人在表格中记录,记下抛的总次数和正反面朝上的次数。

4、学生活动,其余的同学观看硬币落地后的情况。

5、通过表格中的数据,学生分析,判断硬币落地后的情况。

①:汇报正面向上和反面向上的次数

②:从抛硬币的效果来说,结果有几种。

③:老师再次抛硬币,你认为老师抛这枚硬币的结果究竟是正面朝上,还是反面向上?能准确吗?

回答:抛一枚硬币,可能是正面向上,也可能是反面向上。

④:究竟是正面向上还是反面向上在没落地之前能确定吗?

数学中把事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能…不可能”来进行描述。

(二)出示摸彩球活动

说要求:每人摸一次,摸完后放回去,摸完后放回口袋能偷看吗?摸到黄色乒乓球次数最多的小组获胜。

1、师:有一些彩球,第一个盒子里装的全身红球,任意摸一个,会是什么情况?有几种结果,结果是确定的吗?

①:学生活动。

②:汇报。

③:学生打开袋子观察。

④:汇报。

⑤:学生说说汇报结果。

⑥:把黄改为白

3号袋会赢,用今天的知识解释。

(三)放球

1:任意摸一个球,摸到的一定是绿球。

2:任意摸一个球,不可能是绿球。

3:任意摸一个球,可能是绿球。

(四)生活中不确定现象和确定现象

1、交流、讨论。

2、练一练。

三、全课总结

1、这节课,我们学习了什么?

2、用今天学到的知识向爸爸妈妈说说我们生活中的事情。

四:布置作业

教材99页练习二十三第2题。

板书设计:

不确定现象

不确定确定

可能…也可能一定…不可能

教学反思:通过本节教学体现玩中学的教学思想,在整节课学生几乎一直都是在玩,在玩中不断发现、不断思考,老师没有更多的讲解,但对知识的理解和本节课的教学目标却都达到了。学有用的数学是新课标的要求,让学生能把课堂上的知识应用到现实中去,从而培养孩子自觉学习数学的兴趣,由于本节是活动教学,能普遍关注学生达到玩中乐、乐中学。不足之处,老师应掌控好课堂达到有收有放,效果更佳。