第22课 指偶游戏优秀说课稿

《指偶游戏》教学设计

基本信息

课题

课程

课时

指偶游戏

三年级下册

第22课

第一课时

版本

作者

类型

沪教2011课标版

刘进

湖北省松滋市黄杰小学

综合课型

教材分析

拿玩偶做游戏,曾是多少孩子生活中欢乐的一幕,拿自己亲手制作的玩偶做游戏,更让他们感到自豪与愉悦.本课以”指偶游戏”为课题切入,以儿童喜欢的指偶为制作表现内容,让儿童在尽兴的”做”和”玩”的学习活动中充分体验美术创造的无穷乐趣.我设计的是活动一的手指偶制作,此课方法最容易也最实用,把纸片卷一卷,折一折制作基本形,在基本形的基础上发挥联想,进行装饰.在改变基本形的基础上进行创造,让孩子学会举一反三,学会根据自己的需要抓住特征进行创造性思考和制作. 学情分析

本节课面对的是三年级学生，三年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢分网格小组进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于折纸,剪贴有一些学习经验，有一定的识图能力。三年级上学期曾经有把握动物基本形然后进行创造性绘画的学习体验.

教学目标

1、运用手工的基本方法做指偶。

2、培养学生的发散性思维与创造性思维。

3、体验指偶的趣味性与奇妙,引导孩子们将指偶制作运用到自己的生活和学习中,培养孩子爱生活的良好心态。

教学重点与难点

教学重点：能运用各种方式做指偶,能抓住特征做富有表现力与感染力的指偶.

教学难点：能够通过拆解,识图，自主学习，掌握部分指偶的的基本方法。创造出具有个性的作品。

教学准备

各种指偶公鸡和养鸡场、多媒体课件、

学生作品展示区、各种色彩鲜艳的卡纸、剪刀、胶等

1

教学过程（设计意图）

第七课

玩偶大本营

活动一:手指偶

一

观看情景剧

导出课题---玩偶大本营之手指偶

课前游戏:手指游戏歌

播放指偶情景剧<小王子和狐狸> 猜猜剧中的扮演者,激发学生好奇心

出示课题—玩偶大本营之手指偶

二

体验探索

总结规律

1 来到玩偶大本营的养鸡场,找出大母鸡

学生是从哪些方面判断区别大母鸡的(颜色/鸡冠/尾巴/翅膀) 师小结:大公鸡和大母鸡它们都有自己显著的特征,我们通过认真的观察可以把它们区别出来

2 驯养大公鸡(拆解和还原是一种主动的学习过程,对于学生来说直观有效) 小组的成员一起观察一下,这个大公鸡长得什么样子,进行拆解,探索研究大公鸡的做法

对拆解后的大公鸡进行联想(联想过程是对学生固化思维的一种拆解,让孩子理解到一种形状并不仅仅是大公鸡身体的某一部位,它可以代表的事物多种多样)

还原大公鸡

3 提出问题一(问题一可以巩固三年级上学期的一课,让学生转换思维方式,将绘画中可以用到的思维同样运用到手工中) 除了用三角形做大公鸡？还可以做其他的东西吗？

同学们思考设计

展示各种三角形为基本形做的指偶

4 提出问题二(问题二可以拓展学生的创作视野,知道根据自己所需灵活运用创作方式制作指偶) 展示老师示范做大公鸡的视频

你能想出怎样的形体来做大公鸡?(学生用/圆形/菱形/圆筒支撑/扇形) 师小结:同样的道理,我们也可以用不同的形体去做其他的人或物,长方形信封做的兔子和圆筒做的兔子各有千秋,圆锥做的老鼠也机灵别致,还有笑眯眯的纸筒人呢,你更喜欢哪一个? 师指出要点:每一个指偶,只有在造型和颜色上多下功夫,才能让它吸引观众的眼球

三

自由创作

合作分工

1 布置任务,分工合作

下面,就请你用手中的材料卷一卷,折一折,做几个有趣的指偶

可以以小组合作的方式,分工进行,例如说一个同学做身体的基本形,另一个同学就做它需要装饰的部分(学生学会小组分工合作,可以培养学生的责任心和主体意识,他们会学会如何事先分工准备材料,学会取长补短进行创作) 2 老师采访,了解思想(这一块是了解学生设计制作意图,开拓学生创作视野的一个重要环节,因为很多构思都是在逐步的操作中逐渐完善的) 3 适时提点,回顾知识(已经学过的知识不需要在本节课中专门安排时间,学生在创作时,老师适当提点,事半功倍) 师:大家在制作的时候,还可以把我们以往学到的知识和经验运用到指偶制作当中去,例如我们在二年级的时候做过脸谱,其中的叠加方式,点线面的排列组合,色彩的对比运用,还有我们做纸老虎的时候学过如何叠剪同一个形状, 四

分组评价

欣赏总结

师:这些呈现在黑板上的作品美吗?谁能说说你最喜欢哪一个,为什么喜欢它? 师:同学们的指偶做的太棒了,简直可以和玩偶大本营的指偶媲美了,你们是不是急着想去比一

2

比(播放玩偶大本营中更多玩偶,了解其多元化) 播放小王子和狐狸的寄语(孩子们在小王子和狐狸的牵引下付出时间和精力做出了玩偶,这种亲密关系的建立希望孩子们珍惜并快乐拥有) 作业要求

请每个网格小组的学生选择几个自己喜欢的指偶形象进行创作,最好赋予故事情节。

教学评价

评价是促进学生发展的重要环节。课标也要求采用多种评价方式评价学生的作业。因此，在评价环节中，我们主要采用小组互评的方法,老师分小组评价的方法。最后展示指偶,集中评价。

3