第16课 我来写“福”字名师教学实录

《我来写福字》

教材：《书法练习指导》三年级第16课，西泠印社出版社

苏州工业园区唯亭实验小学--宋泉

教材分析：

根据《中小学书法教育指导纲要》，三年级教材选取法度严谨的楷书名碑颜真卿《多宝塔碑》为教学范本，使学生系统地认识书写工具，学习书法文化，掌握书写姿势、运笔方法、基本笔画、偏旁部首、字体结构等。同时安排了部分实践课程，引导学生在学习和生活中使用书法，提升学生书法水平，激发学生对学习书法的热情。本节课分为四个部分进行教学：认识“福”字来历、了解“福”的书体演变；观察不同风格“福”字，了解他们各自的艺术特点；教师示范指导，学生在观察的基础上在红纸斗方上进行临摹实践；师生进行评价，知识拓展福文化产品。

学情分析：

三年级学生在经过了一学期的书法学习之后，大部分学生对于汉字的书写的基本规则已经有了相当程度的认识，掌握了笔画的基本书写方法。初步了解如何观察汉字的结构和比例的关系。能够综合所学笔画进行书写实践。作为学期最后一课，临近春节，更能拉动学生的学习热情。

单纯的示范讲解难免会有些枯燥，本课引用奥运吉祥物“福娃”作为导游，以导游为引领，牵引学生了解“福”文化，福字的结构、书写方法。带动学生学习兴趣。

教学目标

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1、情感态度与价值 初步了解汉字和书法的文化内涵。

培养观察能力和审美情趣。

2、知识与技能 通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。

通过观察初步了解不同风格“福”字的书法特色。 3、过程与方法

通过观察、练习、评价等进行探究式学习。

收集、交流、整理有关福文化的资料。 教学重点： 1、练习在红纸斗方上书写福字。 2、了解福字的书体演变及中国的福文化。 教学难点

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掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。

教学准备

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多媒体课件、书写工具、斗方红纸 教学过程：

一、情境导入：

师：同学们都知道清明是祭拜祖先的时节，以前祭拜时要备上食物水果还要倒上美酒，我想请一位同学来表演一下倒酒的环节？（教师准备水壶、杯子，请一位学生上台表演）

师：大家觉得这位同学倒酒的动作好不好呢？

生：应双手捧壶，显得虔诚。

师：我们祖先就根据这倒酒祭祀的动作创造了一个汉字。大家来看看这是什么字？（教师展示图片）

师：这是一个甲骨文：福。今天我们就来学习福字的写法和有关福的文化。老师建了一所福文化艺术园，专门一位导游来带领大家一同学习——北京奥运“福娃”。（出示艺术园虚拟图片）

【设计意图：设置情境，激发学生的学习兴趣，引出福字主题。】

二、第一站：历史馆

导游福娃带来大家来到历史馆，这里我们要了解：1·“福”字由来：相传武王伐纣胜利后姜太公封神时，把自己的妻子叶氏封为穷神，还告诉她说：“有福的地方，你不能去。”从此，家家过年贴福字，就是告诉穷神，我这里是有福的地方，你千万不能进来。福字，就是摆脱穷困、追求幸福的象征。

当然了这只是一个传说,但体现出百姓向往好运的心念。

2·“福”字书体的演变：

甲骨文：“福”字在甲骨文中是“两手捧酒浇于祭台之上”的会意字，是古代祭祀的形象写照。由此可见，“福”的最原始含义是“向上天祈求”。造字本义：用美酒祭神，祈求富足安康。

现代人对福的解释是幸福、福气。有人在报刊上撰文说，“福”字的右边，“一”代表房屋的梁；“口”代表人丁兴旺；“田”代表土地。连起来就是说，一个人有房住有田种且人丁兴旺就是有福。这也算作现代人对福的一种“说文解字”吧。

金文（大篆）——小篆——隶书——行书、草书——楷书。（图片展示）

【设计意图：通过学生间交流，以及教师的讲解，使学生理解福字产生的意义及书体演变。】

三、第二站：结构馆

要写好福字，首先要了解福字的结构：观察的时候先整体后局部；福是左右结构的，左边（窄），右边（宽）。

左边示字旁，伸左让右。横左低右高，不要与点连接，撇略长，不要弯度过大；竖对准上点，写作（垂露）；最后一点写在撇竖交接处偏下，不能写的太大，是因为（避让，左让右）

右半边各部分之间的间距相等，田的中竖是右侧三部分的竖中线。口和田注意上宽下窄。写右边要参照左边偏旁，第一笔横的落笔对准示字旁第一笔点的下边，田的落笔在最后一点的下面，要注意左右穿插避让（德育渗透），我们同学之间也要注意互相谦让。

以《多宝塔碑》福字为例，教师临写示范。

【设计意图：教师的直观示范教学能给学生的书写技能最直接的引领。】

四、第三站：实践探究馆

1.临摹：了解完福字的结构，下面请你再次观察福字，认真比较各部分的比例关系。 学生认真观察，并汇报观察结果。 教师详细描述教材四个不同福字的书写特点。

学生先临摹《多宝塔碑》的福字，在红纸斗方上练习书写一个。 小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。

学生带着改进方法再次临摹福字。

2.探究：如何在斗方红纸上写好福字。

3.小结心得：利用辅助线，把字写正写在纸中心位置，大小要写得饱满。

【设计意图：学生从讨论研究中发现自己的不足，培养观察比较和分析概括的能力。】 五、第四站：福文化产品馆

1.教师选出学生5个优秀的福字，再展示出5个不同书写形式的福字。福”字，在书法家的笔下变化万千。而且表现形式、用途也更加的广泛。（欣赏图片）

福产品：福字剪纸、福字瓦当、福字挂坠、福字衣服、福字葫芦······

2.人们常说“五福临门”“五福同享”，那到底“五福”是什么？

传统文化的“五福”：第一福是“长寿”，第二福是“富贵”，第三福是“康宁”，第四福是“好德”，第五福是“善终”。“长寿”是命不夭折而且寿数绵长

；“富贵”是钱财富足而且地位尊贵；“康宁”是身体健康而且内心安宁；“好德”是心性仁善而且顺应自然；“善终”是安详离世而且饰终以礼。

【设计意图：文化延伸，与实际生活结合起来。扩大学生对福的

认识面】 六、总结

感谢“福娃”导游带我们游览了福文化艺术园，今天这节课让我们感受到了传统福文化的博大精深，还学会了福字的书写法则，书写了对美好生活的祝福，学生从5个福中选出最具人气的福字。由书写者贴至教室门上，带领同学们一起通过这福气之门！

板书：我来写福字

福字演变

结构

斗方

教学后记：

本节课是一节书法实践课，没有设计为学生临单纯的临摹课，而是通过开始的造字由来引入主题，在了解福字的造字含义、福字书体的演变，充分观察和认识福字的结构之后，再进行书写实践，以小组探究形式进行，培养观察比较和分析概括的能力，最后评选出学生中的优秀作品，贴于教室门上，回到了春节贴福字民俗原点，把学生带入即将到来的新年气氛。

本课借助多媒体课件，创设以导游带领游玩艺术园的形式，吸引学生兴趣，通过不同的游览项目，融入本课所学知识点

。使学生以轻松的状态学习书法。我国福文化历史悠久，层面广泛，课中只能蜻蜓点水的略讲，课堂还是以书写福字为主。由于三年级学生接触书法时间不长，平时练习也是以中楷为主，让其书写斗方难以写大，所以写斗方大部分同学效果并不理想，应把斗方纸适当栽小，课堂效果会更理想。