第21课　羌族鞋垫（四川）PPT专用课堂实录内容

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

美术

年级

一年级

教师

龙蕾

成都市磨子桥小学

版本、册数

人美版第一册第二十一课

课目名称

知识与技能：

孩子们通过欣赏、感受、体验，了解羌族文化以及鞋垫的艺术特点。

过程与方法：

能运用复制、浸染的方法两人合作表现出一双羌族鞋垫，并制作。教学目标

培养合作能力，了解了图案知识。

情感态度价值观：

孩子们通过本课的学习能了解羌族图案的特点，并激发孩子们热爱民间美术、从生活中寻找美的足迹。并学习羌族人民的坚强、乐观、勇敢的精神。

教学重点: 了解羌族文化以及鞋垫的艺术特点，通过体验，学会运用复制、浸教学重点、

染的方法两人合作仿制一双羌族鞋垫。

难点及措施

教学难点: 运用对称的知识结合复制、浸染的方法两人合作完成一双羌族鞋垫。

一年级的学生，刚入校不久，学前接触过一些简单的绘画。但大部分学生还处于儿童涂鸦期，绘画简单稚拙、构图单纯。尽管这样，每个学习者分析

学生对美术都抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识，提高自己的绘画水平。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

一、创设情境、 激趣

1.导入

2

2.揭题

二、探究学习

1.简要了解羌族文化。

2.分析羌绣题材。

出示教具：

一双羌族绣花鞋垫

导语：

龙老师给大家介绍一个生活好帮手。大家看看这是什么？

揭题：

这是一双实用又美观的羌族鞋垫。

揭题-----《秀族鞋垫

过渡语：

羌族，因常年生活在海拔4000米的高山上，被称为“云朵上的民族”。主要聚居在四川北川羌族自治县。他们的刺绣久负盛名。我们一起去欣赏一下吧。

过渡语：

羌族人民生活在高山上，他们的故乡风景优美。聪慧的羌族进入情境

说一说自己的观察感受。

知道鞋垫具有实用价值和装饰价值。

观赏图片，初步感知羌族文化和刺绣。

微课介绍羌族刺绣

情景展示。在情境中，发现生活中的美。了解“云朵纹”、“羊角纹”、“杜鹃纹。”

吸引学生注意力，引起学生兴趣。

知晓鞋垫存在的意义和价值。

渗透羌族文化，简要了解羌族刺绣的种类，和技法。

在生活中发现美、创造美。

出示教具：

一双羌族绣花鞋垫。

白板动图展示羌族风土人情

微课介绍羌族刺绣

白板动图依此展示，“云朵纹”、“羊角纹”、“杜鹃纹”。

3.重点分析杜鹃纹。

4.了解杜鹃纹在鞋垫上的构图特点。

5.简单了解其他题材纹样。

6.了解鞋垫人民，在大自然

中感受美，寻找

美。并将这些美，

融入到刺绣当

中。

过渡语：

看一看。

蓝天白云，欣赏，感知不同造成群的羊羔，盛型的杜鹃纹。找出开的高山杜鹃。纹样中的基本形。

每个人心中都有

一朵独一无二的

杜鹃花。

杜鹃纹虽然 观察思考，找造型多变，但是，出纹样“S”形的排大家都喜欢用一列规律。

定的规律来排

列。

你发现规律了

吗？

过渡语：

猜一猜。

除了杜鹃菊花、康乃馨、梅花，羌族人民也花、荷花........ 会刺绣出别的花

卉纹样。

在这些美丽

的刺绣鞋垫上，

你发现了哪些花思考、观察

呢？

回答：

鱼、鸟、文字、除了画，还草...... 有别的么？

过渡语：

找一找。

通过实景和刺绣纹样的展示，直观认识三种纹样。

通过形态分析，基本形的组合，解决造型难点。

通过形态构成的分析，解决构图难点。

了解纹样的多样性。感受不同花的造型特点。

了解羌

使用白板画图动能，圈点出纹样中的基本形。并使用“板中板”功能，强调基本形。

使用智能笔批注，勾画。

使用白板批注功能，匹配图文。

白板图片展示，直观感受。

白板展示

在多彩的大自然中，羌族人民也借到了丰富的色彩。

引导孩子， 了解色彩中的美

好寓意。

()

小结：

底为黑、红、

蓝、绿、白纯色

的布。

图案以大红、玫

瑰红、橙色、黄、

绿、湖蓝等为主

色，其它的颜色

为辅。

8.分析制作出示范画：

方法

一只用印染

技法完成的鞋

垫。

过渡语：

羌族人民真是

太厉害了。这么

美的鞋垫我也想

做一双，可是龙

老师不会刺绣，

所以我想到了另

一种方法——印

染。

的颜色

7.了解寓意

观察、思考

回答：

红、黄、蓝、玫红、绿、紫.....

向太阳借取黄色，寓意温暖、向上。

向天空借取蓝色，寓意纯净高洁。

向花朵借取红色，寓意吉祥如意。

......

想一想。

通过范画，思考、判断出鞋垫的制作方法。

绣的色彩，知道色彩和纹样，寄托着羌族人民对美好生活的追求与向往。感受羌绣的色彩美。

锻炼思维，激发兴趣。为印染鞋垫做铺垫。

图片。并用放大镜功能，突出重点颜色。

展示自制范画，激发学生学习兴趣，培养学生对老师专业素养的崇拜之情，增进师生感情。

9.现场示范，印染过程。

10.其他孩子优秀作品展示。

三、学生作业，教师辅导。

四、展示评价

我们看一段微课，进一步来了解制作的步骤和方法。

在一只黑笔勾画好花纹的鞋垫上，现场示范，印染过程。提示孩子，控制彩墨的湿度，注意颜色的深浅搭配。

赏一赏。

学习别人的长处。

动一动。

了解了花纹、色彩，制作方法。现在就让我们一起动手制作吧。

评一评。

在作品展示区，展示自己的作品。选一只自己喜欢的鞋垫，从花纹、色彩方面评一评。

观看微课，进一步了解步骤和法方。

观察印染过程和方法

欣赏优秀作品。

明确分工，清楚作业要求：

请用印染的方法，合作完成一双，花纹美观，色彩丰富的，鞋垫。

展示交流作品。选一只自己喜欢的鞋垫，从花纹、色彩方面评一评。

初步分析出制作方法后，进一步了解加深巩固，清晰制作步骤和法方。

进一步了解印染方法，解决本课难点。

利用直观的图片帮助学生了解纹样，色彩。为制作做铺垫。

在小组同学集体智慧碰撞中，培养学生学会思考、归纳总结、合作学习的方法。

引导学生学会欣赏和评价方法。培养奖赏能力和口头表达能力。

微课视频，讲解制作步骤和方法。

板书步骤，加深印象。

数码展台，投影展示示范过程。

实物展示，拉近距离，排解为难情绪。

通过同频软件，实时上传学生作业情况。及时点评调整。

微课视频循环展示鞋垫图案，以作参考。

黑板展示区，进行实物展示。

学生评价时，拍照同屏相应的图片到白板并放大展示。

五、拓展

六、课堂小结

过渡语：

羌族，是勤劳智慧的民族。除了刺绣，他们还有很多高超的技艺。

碉楼——棱角分明、结构紧凑、墙体平整。

羊皮鼓舞——热烈、质朴。

羌笛——古韵悠长。

五十六个民族，五十六朵花。五十六个兄弟姐妹是一家。在祖国温暖的大家庭里，每个民族都能美丽绽放。

欣赏图片，了解羌族的非遗文化遗产。

感知民族概念。知道我国是一个多民族国家。

拓展视白板展示，野。从美术羌族非遗文化。

课堂中了解

民族文化，从中认识美追寻美，更向羌族人民学习乐观向上的精神。

通过文化交流和传承，增进民族团结、融合。

七、板书设计

应用信息技术环境教学小结

1.利用武侯“云+端”平台智慧课堂，教师端推送预习作业，学生在家观看微课，初步了解印染鞋垫的方法。实现“知识”部分内容课前自学，课中学***大提升。

2.课中探究实践，运用“希沃授课助手”白板互动。画图功能，勾画轮廓外形，使形象更清晰。放大镜功能，突出色彩，便捷明了。连线功能，找出对应的花卉，形象生动。画板功能，示范演示，有效解决学生绘画难点。“助手”的运用，师生互动明显增加。大小屏同步，通过小屏的摇控，使老师不再局限于三尺讲台，老师走到学生之间，师生情感更融洽。

3.创作实践过程，运用同屏技术分享学生创作过程。同屏后，使用批注功能，实时指导。新颖，直观。及时交流互动，有利于自主创作。

4.课后，利用武侯“云+端”平台，将优秀作业在全区进行展示，提升荣誉感，激发学习兴趣。

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 1.

课前，让学生自主学习，了解印染的过程和方法。设计制作微课视频《印鞋垫》。课中学生再次观看，加深巩固。

2.

课中，为了更生动直观的，了解羌族刺绣文化。设计制作了微课视频《羌族刺绣》。

3.

学生创作实践时，播放微课短视频《花鞋垫》，启发思路，帮助设计。

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

本课教学，我根据课标提出的教学目标与教学建议，进行了教学的整体设计，通过创设情境，导入新课；观察分析，探究方法；创作，展现个性

；展示作品，总结延伸等四个环节的教学，让认知、情感、能力等方面的培养，在分层教学的相互交融、渗透中达成，让学生在学习的过程中感受羌绣纹样的艺术魅力，体验羌绣纹样创作的激情与乐趣，提高学生自主探究能力和动手能力。

课中探究实践，运用“希沃授课助手”白板互动。画图功能，勾画轮廓外形，教学反思

使形象更清晰。放大镜功能，突出色彩，便捷明了。连线功能，找出对应的花卉，形象生动。画板功能，示范演示，有效解决学生绘画难点。“助手”的运用，师生互动明显增加。大小屏同步，通过小屏的摇控，使老师不再局限于三尺讲台，老师走到学生之间，师生情感更融洽。

创作实践过程，运用同屏技术分享学生创作过程。拍照上传可以直接投影我们需要展示的内容，并且可以在展示的内容上进行及时的批改。实时点评。。用画笔在原图上进行标注，添加线条等。利用现代设备替代了原来的粉笔和黑板。同时，还能对图形进行适当的放大和缩小，更加清晰。对于重点的部分也可以利

用聚光灯、放大镜将其凸显出来。同屏后的实时指导。新颖，直观。及时交流互动，更有利于学生的自主创作。