2.后滚翻教学设计范文

技巧《后滚翻》教案

一、案例设计思路：

在“345”新课程理念的引领下，学生在开放民主、合作和谐的气氛中，根据自己的发展需要积极、主动地学习。本课采用分层递进的教学方式，根据动作技能的形成步骤，巧用器材、简化教学内容渗透于教学的各个环节，借助生活场景中的经验，设计后滚翻的多种练习形式。课中创设真实的问题情境，充分调动学生的生活经验，鼓励学生运用各种已知方法尝试解决问题。教学中以情境教学的大线条框架课的结构，使学生的情绪始终高涨，在欢乐、生动、活泼的气氛中对练习始终保持热情。整个教学过程，充分体现教师乐教，学生乐学的魅力。

二、教学目标：

1、学生尝试做出后滚翻的动作，模仿出动作全过程，能简要说出后滚翻动作方法。

2、利用分层次的坡度设计，学生对练习后滚翻感兴趣，乐于反复练习。

3、学生能用已知技能和后滚翻进行比较学习，并能创编简单组合动作和游戏。

4、在学习中增强合作完成任务的意识和集体荣誉感，增强体育活动的安全意识。

三、案例的重难点：

后倒时翻掌贴肩、推手，团身滚动

四、实施的组织形式：

热身阶段

→

探究阶段

→

创造阶段

→

整理阶段

↓

↓ ↓

素质跑

单人数字表演

动作游戏

六人一组探究后滚翻

分八组创编组合

多

人数字造型

↖

↓

↓

↙

教师语言激发引导，学生尝试合作学习，提升动作技术，体现学习技能的乐趣

五、案例实施过程描述：

（一）、课的常规：体育委员整队（四例横队，半圆弧形集合），师生问好

（二）、导入：

师：同学们，咱们都知道第十六届广州亚运会已经胜利开幕。赛场上我们的中国运动健儿，奋力拼搏，争金夺银。尤其是我们中国体操队，男队团体金牌，成功实现了男子团体十连冠、同时我们的女子体操队也取得了骄人的战绩。那么，我请问同学们他们今天的辉煌成绩是与生俱来的吗？（生：不是）师：对，他们也和我们一样在学生时代就怀着远大的理想，经过无数个日夜艰苦的训练才有了今天的成绩。同学们想不想和他们一样呢？（生：想）好

！让我们从现在做起，好好学习，将来为祖国增光添彩，好不好？

（三）、热身运动动：

师：让我们在亚运主题曲《日出东方》的伴奏下进行素质跑。素质跑有慢跑、后踢跑、侧身滑步、高抬腿跑组成（学生成一路纵队跟随老师素质跑）：

（四）、动作比快：

师：听到老师哨声后立即三人一组抢占一块体操垫，比一比谁动作最快？

（学生听哨声行动）

（五）、动作游戏：

师：同学们动作非常迅速，请站到垫子的旁边前后一臂距离散开，跟随老师

口令做动作，（边说边做）比比谁动作变换快？

（学生边做边说：转转脖子，左右前后；伸伸手臂，1234；动动腰背，左右前后；跳跳双脚，1234）

（六）、新授后滚翻：

师：我们今天要学习背对体操垫的后滚翻动作，它的滚动着垫部位恰恰和前滚翻

相反，想不想看老师表演一次？边做边讲要领（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）我们首先来做个“大球”游戏。

1、大球游戏：师：蹲在体操垫头上，双手抱膝低头团身，想象自己成了一大球，看看球圆了没有？（生成球后倒，体验臀、腰、背、颈着垫的感觉）

2、后倒翻掌贴肩：师：大球后滚，当背颈着垫时，双手迅速翻掌贴肩撑垫。

（生听口令做动作）

3、尝试后滚翻：

师：接下来我们尝试一下后滚翻完整动作。由三人一组合成六人一组，把两块体操垫设计成双层重叠的斜坡，练习时注意同伴保护与帮助。（生讨论后组伴组垫，依次练习，教师巡回指导。）

师：经过尝试，有的同学基本能完成动作。现在我们把斜坡设计成单层，坡度变小，大家试一试？（生设计单层坡度依次练习）

师：如果觉得动作差不多，可以在平垫子上试一试，保护与帮助的同学做好准备，帮助同伴完成动作。（生平垫依次练习）

4、请部分学生展示表演（结合部分错误动作集中纠错，突出重难点）

（七）、创编组合动作：

师：同学们回忆一下体操运动员比赛的场景，首先向裁判举手示意，接着完成一连套的组合动作。我们能不能动动脑筋，把我们学过的技巧动作创编一套组合动作呢？同学们按刚才的练习小组，各组讨论自己创编，推荐一位代表参与观摩表演！（学生按练习小组讨论创编）

（八）、数字造型：

师：我们的人体很神奇，能完成多种技巧动作，模仿各种造型。大家互相比划一下0—9数字的造型…同学们能不能组合成2010的数字造型呢？（生在亚运金曲《花城之邀》伴奏中去尝试各种数字造型）

（九）、集中，小结本课。

师：我们顺利经历了一次亚运训练历程，在今后的学习中，我们要把“激情盛会，和谐亚洲”的亚运精神更好地诠释！

《后滚翻》导学案

一、案例设计思路：

在“345”新课程理念的引领下，学生在开放民主、合作和谐的气氛中，根据自己的发展需要积极、主动地学习。本课采用分层递进的教学方式，根据动作技能的形成步骤，巧用器材、简化教学内容渗透于教学的各个环节，借助生活场景中的经验，设计后滚翻的多种练习形式。课中创设真实的问题情境，充分调动学生的生活经验，鼓励学生运用各种已知方法尝试解决问题。教学中以情境教学的大线条框架课的结构，使学生的情绪始终高涨，在欢乐、生动、活泼的气氛中对练习始终保持热情。整个教学过程，充分体现教师乐教，学生乐学的魅力。

二、教学目标：

1、学生尝试做出后滚翻的动作，模仿出动作全过程，能简要说出后滚翻动作方法。

2、利用分层次的坡度设计，学生对练习后滚翻感兴趣，乐于反复练习。

3、学生能用已知技能和后滚翻进行比较学习，并能创编简单组合动作和游戏。

4、在学习中增强合作完成任务的意识和集体荣誉感，增强体育活动的安全意识。

三、案例的重难点：后倒时翻掌贴肩、推手，团身滚动

四、教学环节

（一）、课的常规：体育委员整队（四例横队，半圆弧形集合），师生问好

如图：

（二）、导入：师：同学们，咱们都知道第十六届广州亚运会已经胜利开幕。赛场上我们的中国运动健儿，奋力拼搏，争金夺银。尤其是我们中国体操队，男队团体金牌，成功实现了男子团体十连冠、同时我们的女子体操队也取得了骄人的战绩。那么，我请问同学们他们今天的辉煌成绩是与生俱来的吗？（生：不是）师：对，他们也和我们一样在学生时代就怀着远大的理想，经过无数个日夜艰苦的训练才有了今天的成绩。同学们想不想和他们一样呢？（生：想）好

！让我们从现在做起，好好学习，将来为祖国增光添彩，好不好？

（三）、热身运动动：师：让我们在亚运主题曲《日出东方》的伴奏下进行素质跑。素质跑有慢跑、后踢跑、侧身滑步、高抬腿跑组成（学生成一路纵队跟随老师素质跑）：

（四）、动作比快：师：听到老师哨声后立即三人一组抢占一块体操垫，比一比谁动作最快？（学生听哨声行动）

（五）、动作游戏：师：同学们动作非常迅速，请站到垫子的旁边前后一臂距离散开，跟随老师口令做动作，比比谁动作变换快？（学生边做边说：转转脖子，左右前后；伸伸手臂，1234；动动腰背，左右前后；跳跳双脚，1234）

如下图：

（六）、新授后滚翻：

师：我们今天要学习背对体操垫的后滚翻动作，它的滚动着垫部位和前滚翻相反，想不想看老师表演一次？边做边讲要领（两脚两膝要并拢，低头含胸必须要）我们首先来做个“大球”游戏。

1、大球游戏：师：蹲在体操垫头上，双手抱膝低头团身，想象自己成了一大球，看看球圆了没有？（生成球后倒，体验臀、腰、背、颈着垫的感觉）

2、后倒翻掌贴肩：师：大球后滚，当背颈着垫时，双手迅速翻掌贴肩撑垫。

（生听口令做动作）

3、尝试后滚翻：师：接下来我们尝试一下后滚翻完整动作。由三人一组合成六人一组，把两块体操垫设计成双层重叠的斜坡，练习时注意同伴保护与帮助。（生讨论后组伴组垫，依次练习，教师巡回指导。）

师：经过尝试，有的同学基本能完成动作。现在我们把斜坡设计成单层，坡度变小，大家试一试？（生设计单层坡度依次练习）

师：如果觉得动作差不多，可以在平垫子上试一试，保护与帮助的同学做好准备，帮助同伴完成动作。（生平垫依次练习）

4、请部分学生展示表演（结合部分错误动作集中纠错，突出重难点）

（七）、创编组合动作：

师：同学们回忆一下体操运动员比赛的场景，首先向裁判举手示意，接着完成一连套的组合动作。我们能不能动动脑筋，把我们学过的技巧动作创编一套组合动作呢？同学们按刚才的练习小组，各组讨论自己创编，推荐一位代表参与观摩表演！（学生按练习小组讨论创编）

（八）、数字造型：师：我们的人体很神奇，能完成多种技巧动作，

模仿各种造型。大家互相比划一下0—9数字的

造型…同学们能不能组合成2010的数字造型呢？

（生在亚运金曲《花城之邀》伴奏中去尝试各种数字造型）

如左图示为“6”

（九）、集中，小结本课。

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