2 年年有余教学内容概述

《年年有余》教学设计

道真自治县玉溪小学 徐显俊

一、设计思路

本课属于“设计·应用”学习领域。教材目标设定为“了解有关鱼的文化，设计鱼形纹样，学习美化生活。”从古至今，人们用鱼纹来装饰器物用日常用品，留下了大量的文化瑰宝。因此在设计本课的教学思路时，我本着让学生在广泛的文化情境中学习美术的主旨，从“鱼”的文字的演变着手，带领学生穿越时空，多渠道感知中国传统鱼文化的博大精深，从而加强其对中国传统及文化的体验，培养其对中国传统鱼文化的热爱之情。小学四年级处于中高段衔接时期，是学生的学习能力、情感能力迅速发展的重要时期。在这个时期里，学生的形象思维和抽象逻辑思维正在发生着变化。四年级学生已经具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，创造出内容丰富、富有生活情趣的作品，有较高的创新意识和较好的心理品质。鉴于以上学情，在本课教学中强调对鱼的基本特征的把握，运用变形、概括、夸张等方法，创造出稚拙、富有童趣的鱼纹。站在美术学习要贴近学生生活的角度，我重点引导学生用鱼纹装饰身边多种造型的物品，让学生关注生活中的设计，学会应用设计美化生活。凭借鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位，结合现在鱼纹设计的发展和应用，倡导传承与发扬中国传统文化，传递美好生活祝福。

二、教学目标

1.了解鱼纹装饰的形式与特点，以及传统鱼纹的艺术美感，初步掌握鱼纹的绘制方法。

2.运用变形、概括、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装饰运用。

3.领会鱼纹装饰的艺术魅力，感受传统鱼文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。

三、教学重点与难点

重点：把握鱼的基本特征，能运用概括、夸张的方法进行鱼纹纹样的设计。

难点：鱼纹设计得新颖且具有美感，运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品。

四、教学准备

教具：课件、剪贴鱼形、磁铁、8开画纸、了解鱼文化相关知识。

学具：8开画纸，彩笔笔（黑色、蓝色、红色）、铅笔、橡皮、绘图工具。用彩纸剪鱼，6大（约10厘米长）6小（约5厘米长），简单的外形即可。了解收集与鱼有关的成语、诗句、故事、画作的相关资料，完成《课前学习卡》。

与鱼相关与鱼有关的诗句与鱼有关的故事（题画鱼的绘画作品（年的成语

（题目、诗句、作目）

者、朝代）

代、作品名称、作者）

五、教学过程：

（一）猜文字、越时空、赏鱼纹、感文化

1.师：听说咱们班的同学特别聪明，老师今天想考考同学们，看看你们认不认识这个字 （课件出示甲骨文“鱼”字图片）

学生活动：观察图片中的文字，尝试猜一猜图片中是什么字。（预设学生会回答出“鱼”）

2.师：你们怎么这么确定？（预设学生会回答出因为像画的一条鱼）那这一个又是什么字呢？课件出示 （学生回答：也是鱼。）

3.师：其实，像这样用绘画的形式来写的字叫象形文字，我们现代的汉字有许多都是这样演变而来的。出示“鱼”字的演变：

【通过“鱼”字甲骨文串联文字与图案、文化与艺术，引发学生潜意识中对于鱼文化的思考，不露声色地把学生的思维引入到远古人类的生活之中，自然地导入到古代鱼纹欣赏环节。】

4.师：古人不仅把鱼的纹样用作文字，还喜欢把鱼纹装饰在各种器物上，现在我们就一起穿越时空去欣赏一下古代人民创造的鱼纹。（课件播放图片）【通过

欣赏古代各种器物上各式各样的鱼纹，引导学生初步感受鱼纹的美感及广泛的装饰应用，领悟中国传统鱼文化的传承。】

5.欣赏年画《连年有余》，探寻鱼文化。师：你们知道人们为什么这么喜欢用鱼的纹样来装饰生活吗？连年有余又作“年年有余”，（板书：年年有余）是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，象征富足与收获，寄托着人们对于生命永恒

与子孙繁衍的美好愿望。【以欣赏年画《年年有余》为切入点，引出“鱼”背后的传统鱼文化，巧妙点题。】

6. 师：中国的鱼文化由来已久，同学还发现哪些地方体现了传统的鱼文化吗？（指名学生回答，故事传说、诗词歌赋、语言文字、图腾崇拜、传统习俗等。）【结合课前资料收集，组织学生交流，以概括性的提点，让学生感受中国传统文化的博大精深，培养热爱中华优秀传统文化的情操。】

（二）观结构、比异同、寻方法、晓特点

1.师：知道得这么多，同学们真了不起！出示“生活中的鱼”，谁能来说说鱼一般有哪些部分组成？（学生回答，教师归纳鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾四大部分。）

2.师：来我们一起来比较一下，看看远古人类绘制的鱼纹与真实的鱼有什么不同？他们在画鱼纹时用了什么方法？（出示真实的鱼与古代鱼纹，引导学生进行比较，总结出“概括、变形、夸张”这三个关键方法）【通过真鱼与鱼纹的比较，学生既能从直观上认识到鱼纹的形象特征，又能在教师的引导之下归纳出主要的方法。】

3.出示两组不同的鱼纹，师：我们再来看看不同时期的人们表现鱼纹又有什么不一样？（一种是块面为主，一种是线条为主）师：不管那一种都有简洁质朴、抽象稚拙之美，这也是他们的特点。【通过不同的鱼纹对比，让学生深入观察、分析，了解如何利用变形、概括、夸张的方法，以块面和线条进行鱼纹设计。】

（三）创鱼纹、摆组合、饰物品、评佳作

1.出示课件“学着古人画鱼纹”练习要求。师：这节课我们就先做一个小小的尝试，看看谁能用最短的时间内学着古人设计一个鱼纹，老师这儿播放一段音乐“小鱼的梦”，比一比谁能在这首歌播完前设计完成一个鱼纹。（教师也可参与比赛与学生互动）

2.学生设计完成后，教师选择展示学生设计的鱼纹，强调要简洁，不能卡通化，表扬有个性的设计。【“学着古人画鱼纹”是结合本课目标和学情，拟定的一个特定的创作方向；一是让学生学会欣赏古代鱼纹简洁质朴、抽象稚拙之美，二是避免学生在创作中出现风格卡通化的问题。三是通过小练笔初步尝试鱼纹设计，为课堂创作奠定素材的基础。】

3.摆一摆，尝试鱼纹组合装饰。师：在刚才的欣赏中，我们也看到了古人用鱼纹装饰物品时会用到多个鱼纹进行组合装饰，下面我们也拿出剪好的小鱼摆一摆，看看你能摆出几种方案？（可以尝试用不同数目的小鱼来摆）指名学生上台摆一摆，教师巡视，及时评价。（播放背景音乐《鱼儿鱼儿水中游》）【通过动手摆一摆，尝试如何将鱼纹装饰应用在生活的事物上，为达成鱼纹装饰应用的目标，进行了一次有效的尝试。摆的形式比画更具灵活性，便于调整和重置，可在教师引导下进行多次多形式的拼摆，为下一步的鱼纹组合装饰确定最优方案。】

4.结合学生拼摆情况，出示鱼纹组合形式图片，引导分析组合形式，强调骨线构成方式，展示创新设计（如穿插、共用、连接等，学生作品中没有出现，则出示链接图片。）【强调鱼纹变化、大小变化、穿插变化、纹样搭配】

5.出示创作提示。师：同学已经设计好了鱼纹，也构思出了组合方式，下面就

让我们用自己设计的鱼纹来妆点我们的生活，寄托美好的祝福吧。

6.协同课件演示，出示创作步骤：选择一个自己喜欢的外形，画出组合骨线，把设计好的鱼纹按骨线位置逐一绘制，再根据需要在空白处添加纹样进行装饰。【通过课件动画，快速直观地展示了创作的过程，课件中鱼纹沿用第一次练习时教师设计的鱼纹，强调了鱼纹的组合，起到了较好的示范作用】

7.出示自选装饰外形参考、古人鱼纹图案，强调“学古人画鱼纹”，表现出古代鱼纹的特点。

8.学生创作，提供同龄人作品参考，并播放背景音乐《西湖小鱼》。教师巡视辅导，及时帮助学生，点评学生作品，强调步骤要求，鼓励评价。【同龄人作品的欣赏和学生作品的展示，为学生的创作提供了示范引领，帮助他们树立信心，启发学生的创造思维。《小鱼的梦》、《鱼儿鱼儿水中游》、《西湖小鱼》三首背景音乐，分别对应鱼纹设计、拼摆组合、装饰应用三个重要环节，从旋律到歌词都与创想、游戏、文化充分融合，在学生从视觉上欣赏鱼纹之美的同时，让学生在听觉上也浸润鱼乐之韵，在艺术的空间之中感悟鱼文化。】

（四）赏鱼纹、展应用、传文化、共祝福

1. 师：同学们的设计各具特色，在古人的鱼纹中既有传承又有发展，在我们的现代生活中，鱼的纹样一直存在，请欣赏鱼纹装饰在现代设计中的发展与应用，播放图片并作简要介绍。【通过欣赏鱼纹装饰在现代设计中的发展与应用，让学生感受文化的传承与变迁，体会人们对于美好生活的追求，认识到传统文化的生命力来源于几千年来的深厚积淀。】

2.结束语：同学们，设计来源于生活，又应用于生活，让我们展示出自己绘制的鱼纹，为弘扬中国传统文化出一份力，传递人们对美好生活的祝福，祝大家“年年有余”！【与课程内容深度融合的总结性语言配上鱼纹装饰作品的展示，师生一起共同祝愿“年年有余”，烘托了氛围，提升了内涵。】

六、板书设计

年年有余

概括 变形 夸张

多媒体屏幕

鱼纹拼摆区

（学生操作）

七、教学反思

化繁为简、回归质朴、展现纹样之美是我设计本课的核心思想，基于课标的要求和目标设定，我从“猜文字、越时空、赏鱼纹、感文化”、“观结构、比异同、寻方法、晓特点”、“创鱼纹、摆组合、饰物品、评佳作”、“赏鱼纹、展应用、传文化、共祝福”四大版块着手，线性安排教学流程，始终将鱼文化融进各个环节之中。环节过渡自然流畅，运用符合学生认知特点。课前的收集学习与课中的交流强化了学生的文化体验，穿插的背景音乐丰富了学生的感知，体现了在文化情境中学习美术的理念。虽在鱼纹拼摆组合环节出现部分学生准备不足的情况，但从上台的同学两次拼摆的对比及结合课件的组合形式演示中弥补了组合装饰的经验获得，再加上同龄人作品的参考，在创作上达到了预定目标。“年年有余”的主题在鱼文化的交流中巧妙显现，又在课末的祝福声中遥相呼应。整堂课做到了凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。