四、乐民之乐，忧民之忧优秀公开课教案

《乐民之乐，忧民之忧》

一、学习目标

1掌握文中重要的文言实词、虚词用法和特殊句式

2了解第一则选文和第三则选文的思想内容，把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及现代意义。

3学习对比论证在说理中的作用. 二、教学重点：主要学习第1则和第3则，掌握文言实词、虚词用法和特殊句式的特点，准确翻译重点句子。体会对比说理及其作用。

教学难点：用历史的眼光和现代视角恰当评价孟子思想的进步性，如何引导学生学以致用、立身处世，解决遇到的人生现实问题。

三、教学过程：

导入：

北宋著名政治家、文学家范仲淹在《岳阳楼记》中写到：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是一位传统士大夫眼中的“仁人之心”和高尚人格，标志着我国古代人格的最高境界。让我们沿着历史长河上溯，我们会发现，这种仁人之心有一个闪耀不息的源头——它就在孟子那儿。

㈠、自主学习： 1、背景提示：孟子是继孔子之后又一位儒学大师，生活于战国前期，主张性善论，主张施行仁政，使人民安居乐业。孟子以辩才出名，其民本思想表现为主张民贵君轻、与民同乐。

孟子继承并发展了孔子所创立的儒家学说，把孔子的“仁”学发展为“仁政”思想。孟子的“仁政”思想是孔子仁学的发展，其核心是以民为本，统治者必须施仁政，取得民心。这一思想在文艺领域里，就是要求君王“与民同乐”。

2、解题：“乐民之乐，忧民之忧”是《孟子·梁惠王下》中“乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧”的紧缩，是孟子对对统治者的告诫，希望他们记得天下万民的忧与乐，“乐民之乐，忧民之忧”集中体现了孟子“与民同乐”思想。

3、学生展示预习成果(组内展示) ⑴读准字音： 王语暴( ) 庶几( ) 独乐乐，与人乐乐

( ) 疾首蹙頞（ ） 羽旄之美( ) 朝儛（ ） 放于琅琊( ) 秋省敛而助不给 ( ) 睊睊( ) 作慝（ ）

徵招( ) ⑵归纳文言知识点： （1）找出通假字并解释词义。 ①

今之乐由古之乐

（ ）

1

②可得闻与（ ） ③直好世俗之乐耳（ ） ④时日害丧（ ） ⑤予及女偕亡（ ） ⑥畜君者（ ）

⑦景公说

（ ）

（2）解释下列加点词的意义。

①王语暴以好乐

（ ） ②王变乎色曰（ ） ③今王鼓乐于此 （ ） ④经之营之（ ） ⑤庶民攻之（ ） ⑥遵海而南（ ） ⑦秋省敛而助不给（ ） ⑧为诸侯度（ ） ⑨民乃作慝 （ ） ⑩师行而粮食（ ） （3）归纳词类活用现象。

①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（ ） ②与少乐乐，与众乐乐

（ ） ③今王鼓乐于此（ ） ④吾王庶几无疾病与（ ） ⑤今王与百姓同乐，则王矣（ ） ⑥庶民子来（ ） ⑦而民欢乐之（ ） ⑧乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（⑨出舍于郊（ ）

⑩师行而粮食（ ） （4）例举文言句式。

①判断句：

此无他，不与民同乐也

无非事者

不得而非其上者，非也

巡狩者，巡所狩也

②宾语前置句： 好乐何如 何以能鼓乐也 何以能田猎也 然而不王者，未之有也 吾何修而可以比于先王之观也 2 ）

吾王不游，吾何以休？

吾王不豫，吾何以助？

③介词短语后置（状语后置）句： 王语暴以好乐 王尝语庄子以好乐 今王鼓乐于此 今王田猎于此 齐宣王见孟子于雪宫 乐以天下，忧以天下 吾欲观于转附、朝儛

④被动句： 暴见于王 他日，见于王曰 ⑤省略句: 不若与人

（5）简要概括第1-3则主要意思。

明确：

第1则：通过正反对比，孟子主张国君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。 第2则：表述池沼苑囿之乐，即君主贤明，才会享受真正的快乐。 第3则：国君应该以天下人之乐为乐，以天下人之忧为忧。 2、学生质疑预习时的知识障碍，师生互动，小组合作解决疑惑，排除障碍。

3、分角色朗读课文，读出人物特点。

4、对各组展示和朗读适当点评。

㈡、引领探究：

1、师生研读第1则

（1）学生扮演庄暴、齐宣王、孟子真情朗读。

（2）翻译下列句子：（组内交流）

①暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎！ ③寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 ④独乐乐，与人乐乐，孰乐？ ⑤举欣欣然有喜色而相告曰 ⑥古之人与民偕乐，故能乐也。 （4）研讨：

问题①

孟子是如何调控与齐宣王谈话的气氛，使谈话顺利进行？ 问题②体会孟子与齐宣王谈话中的两层铺垫的作用。 问题③：孟子在文中描绘的悲惨图景和太平景象两幅画面，其作用是什么？

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问题④：本则选文运用对比手法有何特点？

2、师生研读第2则

（1）学生齐读第2则

（2）交流讨论：

“王在灵囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯，白鸟鹤鹤。王在灵沼，於轫鱼跃。”说明什么？

明确：说明“贤者而后乐此”，与民同乐（池沼苑囿之乐）。

3、师生研读第3则

（1）学生默读第3则

（2）翻译下列语句。 ①、人不得，则非其上矣。 ②、乐民之乐者，民亦乐其乐。 ③、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 ④、吾王不豫，吾何以助？ ⑤、于是始兴发而补不足。

（3）师生研读第3则

问题①：引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。”作用是什么？

问题②:孟子在叙述故事的时候，通过什么表现手法来启发齐宣王？这样写有什么好处？

4、讨论探究：河南大学王立群教授认为解读经典有两种方法：抓住经典的核心思想

，和我们的人生经历相结合。那么，请问文中这三则材料的核心思想是什么？思考：孟子“与民同乐”思想的影响。孟子“与民同乐”的思想有什么意义?在当时能否实现？为什么？

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