23　神秘的小岛板书设计及意图

神

秘

的

小

岛

傅银燕

教学目标：

1、能正确认读“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，理解并积累“揣摩、惊奇、竟然、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞”等词语。

2、围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，理解课文内容，引导学生自主学习，探究文本，层层深入地感受小岛的神秘。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试积累、复述描写小岛出现前壮观场面的句子。

4、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点、难点：

围绕“这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！”这一关键句，通过语言的训练和感悟，真切地感受这个小岛的神秘，从而激发学生探究自然奥秘的兴趣。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1.5课时

教学过程：

第一课时：

一、图片引入，揭示课题。

1、学生欣赏大海图片，说说自己心目中的大海。

2、是呀，大海有时风平浪静，有时波浪滔天，有时像一位慈爱的母亲，有时又像是一位幽默智慧的老人，真是变化莫测。来，自己读读这句话。

出示句子：

大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（1）、师：这个词是今天要学的生词，你们读得不错，一起再来读好它。（齐读）

正音：揣

引逗人们去揣摩，也就是吸引人们去——（生接：猜测、推测、琢磨……）

“探究”找近义词：探索、研究，也可以用拆字法。

（2）、引读过渡：大海像位——，总爱——，引逗——，

3、今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧！

板书：23、神秘的小岛

齐读。

4、通过预习，你知道这个神秘小岛的名字吗？（板书：格雷海姆岛）

（1）、读准小岛的名字。

（2）、介绍“格雷海姆岛”所处的位置。

它就在——地中海。（师边出示图片边介绍：地中海位于亚、非、欧三洲之间的广阔水域，它是世界上最大的陆间海。）所以这是一个真实发生的故事。

(3)、检查预习：读词

二、初读课文，感知“神秘”。

1、人们为什么说格雷海姆岛是一个神秘的小岛呢？它究竟神秘在哪里呢？自

由读课文。注意：读准字音，读通课文，然后找找文中哪个词告诉我们小岛

很神秘？

2、交流反馈：文中哪个词告诉我们小岛很神秘？（板书：忽现忽隐）

理解“忽现忽隐”（忽然出现又忽然消失。）

出示句子：

这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（指导朗读）

过渡：格雷海姆岛竟然会忽然出现又忽然消失，这真让人难以置信。让我们走进课文去细细体会一下。

三、层层深入，了解“神秘”。

（一）、学习课文2～～4小节。

文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？请学习课文2～～4小节。

学习要求：

1、读一读：读读2、3、4小节。

2、划一划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。

板书：出现前

出现时

（二）、学生交流、师随机点拨。

学习第三节：小岛出现

1、理解小岛的“神秘出现”的句子。课文描写小岛神秘出现，同学是不是和老师一样找到了这段文字。

出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

1) 师：请个同学来读一读第三小节。其余同学便听边思考：看看哪些词语让你感觉到小岛的出现很神秘？边听边将它们圈出来。

2) 交流。

一周以后 过了一周 不到一个月 这几个都是表示时间变化的词语，表明小岛的出现很突然，体现了它的神秘

（板书：时间变化）

3）师生配合读

4）师：海拔60米，就是高出海平面60米，相当于十几层楼房那么高。绕小岛走一圈的距离是2公里，相当于绕我们学校操场走十几圈呢，这就是小岛的周长。

师：小岛不仅出现的时间极短，而且体积大，。要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模，历经了整整两千五百多年，可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间，所以船员们感到——很惊奇，后面哪个词和“惊奇”对应？

出示“惊奇和竟然”，给“竟然”找近义词：居然

5）自己读出惊奇的语气，指名读，齐读

3）师：仅仅一个月不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到---（指课题）

（生说）怪不得作者说，出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

时间短、变化快，这一切都为这座凭空出现的小岛罩上了一层神秘的面纱！

学习第二节：小岛出现前

1、师：这里有一个时间是“一周以后”，你知道具体是指什么时间吗？你是怎么知道的？

（随学生回答板书：1831年7月10日）

2、学习第二节，体会壮丽，积累语言。

1）师：大家读文章非常仔细，那么在1831年7月10日这一天，海面上已经出现了异常的景象。让我们一起去看一看。

出示：忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。 2）学生自由读这段话。

师：谁来说说那天出现了哪些异常的景象？

a) 生自由交流读句。师随机板书：海域变化

理解：瑰丽夺目

b)师：这些都是当时海面上出现的异常的景象，想不想一起去看一看？

观看录像。老师读

C)点评：老师读得哪些词语读重音了？语速怎么样？

D）指导朗读，学着老师的样子，自己练习朗读

E）配合读

（教师出示填空：小岛出现前的情景十分壮观：海面_____，海水_____,海底______，海上_______。入夜，那片海域更是_______。）

d)师：谁能根据填空把这副壮观的景象给介绍清楚？

生交流

学习第四节：小岛消失

1、 师引读：你们介绍得真不错。正当新岛的出现引起大家关注时，大海这位幽默智慧的老人又与大家开了一个天大的玩笑——（新岛不翼而飞了）

出示：就在外交家们争论不休的时候，

大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。 争论不休 有的说：“______。”还的说：“______。”......（新岛的归属权）

休：停止

可明明是在写小岛，为什么要写人们的争论呢？

说明小岛忽然出现、又突然消失，没等到人们争论出结果就不见了，变化这么快，真神秘哪！出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

这段话中还有哪个词也说明小岛神秘？

理解“不翼而飞”：没有翅膀就能飞，比喻突然不见了。

师：小岛多神秘呀！一起把神秘的感觉读出来。齐读。

四、揭开奥秘，训练语言。

1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五节，揭开它神秘的面纱。

（板书：奥秘）

2、用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘：

出示句式：小岛忽现忽隐，是因为

。

板书：海底火山

五、总结拓展，课堂延伸。

1、“海底火山喷发”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个。因为——

出示句子：

大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（齐读）

2、小结：其实，不光是大海，自然界中还有很多神秘的故事等待我们去揣摩、探究。

六、课后作业：

1、抄写词语表中的词语

2、选择（二选一）

(1)练习复述小岛形成与消失的原因。

(2)把“神秘的小岛”的故事讲给家人或朋友听。

附板书设计：

23、神秘的小岛

出现前

海域变化

忽

海

出现时

时间变化

现

奥秘

底

忽

火

隐

山