22 珍贵的教科书教案教学设计

22.珍贵的教科书 教学目标 1.知识与技能：读懂课文,理解课文内容，明白教科书的珍贵之处；了解省略号的作用。

2.过程与方法：学会运用多种方式读书，学会自主探究。

3.情感态度价值观：感受革命战争年代读书的不易,体会张指导员为护书而牺牲的意义，珍惜今天的学习生活。

教学重点难点 1.指导学生有感情地朗读课文，体会张指导员为护书而牺牲的意义。

2.了解教科书为什么珍贵；了解省略号的作用。

教学准备 多媒体课件 课时安排：第2课时 教学过程 第二课时 一、回顾学情，复习导入

1.让学生读一读：回顾字词导入。

2.

学习了第一课时，你知道了什么？生：我知道了当时的环境是炮火连天的。

二、初读课文,了解教科书的珍贵

1.

请同学们自由朗读课文，一边读，一边思考，课文为什么说教科书是珍贵的呢？

2.

学生汇报：

当时我们的学习环境非常艰苦。

这本教科书使用指导员的生命换回来的，是他保护了书本。

印书用的纸是从党中央文件用纸里节省下来的。

三、深入探究，体会珍贵

1.思考:课文中哪些内容说明了学习条件非常艰苦的？ 2.学生汇报：没有......就......没有......就......没有......就...... 这段话是围绕哪一句话来写的？这一句也是全文的？生：中心句。

3.同学合作读：没有......就......没有......就......没有......就......（女生们读黑色的部分，男生读红色的部分。指导读，读出排比句的语气。）

4.我们多么渴望有一本印好的教科书哇！从“多么”“渴望”你读出了他们怎样的心情？什么时候我们会迫切地渴望一样东西？请同学们读出他们的渴望。

5.

同学们，当有书的消息出来后，“我们”的心情是怎样的？默读第三到第八自然段，把你感受到的心情划起来。学生汇报：振奋人心，争先恐后，兴奋...... 6.

请同学们分角色朗读，通过朗读把当时同学们的心情读出来。“同学们知道书是怎么了来的吗......”这句话是指导员自问自答说出来的，这种写作方式叫做设问。

7.拿到书以后，我们恨不得一步回到村子里来，就在这时发生了一件意想不到的事，发生什么了？

生：三架敌机在我们上空盘旋，后来还向着我们投下一颗炸弹。

三、细读课文,理解“珍贵”

1.感人的场面就在这时候发生了，齐读十一、十二自然段，请你划出其中描写指导员的句子。

2.学生汇报：

重点赏析：指导员趴在离我不远的地方,一动不动.那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。（从指导员舍命护书的举动，感受他一心为学生能好好读书的伟大精神。）

3.张指导员牺牲了,染着他鲜血的教科书成了“我”不断前进的动力，其实，不仅仅是教科书和指导员的话激励了我，更重要的是他的什么精神激励了我？

4.

师生交流：张指导员还没说完的话后面的省略号有什么不同用法? 汇报成果,投影出示句子:

“快卧倒……” (1) 此处省略号：敌机突然轰炸,情况紧急,表示张指导员说话声音被打断。

“书……书……” (2) 张指导员伤势太重,生命垂危,说话断断续续。

“你们要……好好学习……将来……” （3）第一、二处省略号表示声音断断续续，最后一个省略号表示话还没有说完。 5.指导员舍身护书的举动以及他未说完的话一直激励着我们，能不能用一个词语替代激励。生：鼓舞。指导员的话同样鼓舞着我们，请看拓展延伸。

6.拓展延伸：“你们要……好好学习……将来……”指导员还没说完的话是什么？ 五、布置作业，课外延伸

1、有感情地朗读课文。

2、小练笔：“我”带着教科书回到村子里面会发生什么事？