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《凡卡》第二课时教学设计【教学目标】 1.通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，了解凡卡的心愿及其产生原因，了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。 2. 学习课文插叙、对比、直接描写等写作手法，体会其表达作用。【学情分析】凡卡的生活年代，距离生活在当今中国的城市少儿来说，已经有一种遥不
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27 凡卡教学评价实录
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关键词：27 凡卡教学评价实录
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《凡卡》第二课时教学设计
【教学目标】
1.通过品读重点词句，理解信的内容和凡卡对往事的回忆，了解凡卡的心愿及其产生原因，了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。
2. 学习课文插叙、对比、直接描写等写作手法，体会其表达作用。
【学情分析】
凡卡的生活年代，距离生活在当今中国的城市少儿来说，已经有一种遥不可及的隔阂。因此，教学时，引导学生走进凡卡的心灵，特别感受凡卡学徒生活的悲惨，至关重要。另外，引导学生学习契诃夫直接描写、细节表达、对比描写手法，也是学生应该重点关注的地方。
【重点难点】
重点：了解俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。
难点：学习课文插叙、对比、直接描写等写作手法，体会其表达作用，进行小练笔描写。
【教学过程】
活动一：开门见山，温故知新
1. 齐读课题，引导回顾：凡卡为什么给爷爷写信？抽生答。
2.分别用一个词概括凡卡的学徒生活和乡村生活。
【设计意图：聚焦主要内容，培养概括能力，为下文学习做铺垫。】
活动二：走进学徒生活，感受凡卡悲惨
1. 教师：其实呀，凡卡在给爷爷的信中，有一句话直接评价了他自己的学徒生活。请找出来，读一读。
2.师：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”凡卡在城里到底遭受了怎样的磨难，使小小年纪的他发出了如此绝望的悲叹？课文有一个自然段，直接描写了凡卡的悲惨遭遇。是哪一个自然段？抽一生直接读出这些句子来。其他同学请思考：这些句子，是从哪些层面在描写凡卡的学徒生活的？
3. 学习第八、十五自然段，按照学习要求小组合作学习：（1）选择片段：从“挨打”、“挨饿”、“挨冻（受累）”这三个方面的描写中，勾画出最刺痛你的心的一个片段。
（2）抓关键词：圈点这个片段的关键词，简单批注自己的理解和感受。
（3）汇报展示：有条理进行汇报，带着自己的理解和感受，有感情地朗读这个片段。
4.引导展示汇报，教师适时点拨，引导感情朗读，反复朗读：“我的生活没有指望了，连狗都不如。”。
5.引导学习这些语段的表达方法，配乐整体感情朗读描写凡卡学徒生活悲惨的片段。
【设计意图：以“我的生活没有指望了，连狗都不如”为情感线，按照“选取片段——抓关键词——汇报展示”的步骤，聚焦第八自然段凡卡的学徒生活片段，进行品读，感受凡卡的悲惨，渗透直接描写、对比描写、典型片段描写、反复等表达方法的习作指导。】
活动三：走进乡村生活，体会插叙作用
1.引导思考：凡卡想回到乡下的原因是什么？
2. 思考：如果课文不要这些插叙部分，可不可以，为什么？
【设计意图：引导学生感受凡卡乡村生活的快乐，体会插叙段的作用。】
活动四：联系细节，解析凡卡心愿能否实现
1. 凡卡的心愿能实现吗？为什么？
2. 凡卡回到乡下，就能过上好日子吗？为什么？引导学生谈，教师适时出示课文背景资料：
《凡卡》写于1886年，当时是俄国沙皇统治最黑暗的时期，无数失去土地的破产农民被迫流入城市谋生，在城市他们也深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。引导进一步思考：此时此刻，你又有什么新的认识？
【设计意图：引导学生联系课文细节和时代背景资料，理解凡卡悲惨命运的不可抗拒。】
活动五：主题阅读《小音乐家扬科》
活动六：推荐书籍《35公斤的希望》
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关于本教案的常见问题
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