lesson02 Boy,Girl and Teacher教案和学案内容

冀教版小学英语三年级上册

Unit 1 Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 一.所在班级情况，学生特点分析：本班学生来自农村，并未接触过英语，基础较差。所以在教学中存在接受比较慢的现象。而且，三年级的学生比较好动，注意力不够集中。

二.教学内容分析：

本课是冀教版小学英语第三册第2课。本课内容是学习teacher, girl, boy三个单词，及句型This is ，和对他人姓名的询问What's his/her name?和回答His/Her name is .这两个句型的学习和应用。

三.

教学目标：

1、语言知识:掌握单词teacher, boy和girl,掌握句型What's his/her name? His/Her name is . 2、语言技能：会运用新单词造句，能用新句型询问他人姓名：What's his/her name? His/Her name is . 3、情感态度：激发学生听英语，说英语，做游戏的兴趣。帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口，积极参与。

.四、教学重难点分析：

1、教学重点：本科单词，和句型

What's

his/her name? His/Her name is . 2、教学难点：What's his/her name? His/Her name is .his和her的区分。

五、教学课时：1 六.教学过程：

Step I Class Opening 1、Greeting Hello, boys and girls. 2、Free Talk

利用“开火车”的形式，与学生进行对话联系。来复习句型：“Hi/Hello. My name is _______.What’s your name?”

[设计思路：课前师生亲切的交谈，在亲切的问候中，创设一个温馨和谐的英语学习气氛。通过自由谈话，复习了前一课的学习内容，也为新课的导入做好准备。] Step II New Concepts 1、展示配有图片的单词

“girl”，贴在黑板上，指着图片多念几遍这个单词的发音，然后指着班里的某个女孩说

“This is a girl. Her name is _____.”，再指着另一个女孩继续重复该句。以同样的方法教授单词

“boy”和

“teacher”。

[设计思路：以图片进行教学更加的直观，而且以班上的学生为例，使学生更容易的认知和接受新知识。] 2、播放录音，教师指导学生手指着课本图片跟读。

3、播放课件

“What’s his/her name?”。鲜活有趣的画面激发学生开口说的欲望，加深所学的内容。

[设计思路：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，利用多媒体课件激发孩子们学习积极性，同时培养学生静听，观察，静思的好习惯。听录音能为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调。有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质。] 4、

趣味操练：

游戏“猜猜他是谁？”

1）

一个学生背对大家在讲台站好后，班中一个学生说话，给大家打招呼，大家一起问

“What’s his/her name?”，由背对大家的那个学生来回答。背对大家的学生回答完毕，由他指定另一个同学代替自己的角色。对于表现好的学生给与肯定。

2）提前让每个学生动手画一张全家福或从家拿一张家人的照片（画好朋友或带好朋友的照片也可以）。两个学生为一组，互相询问对方家庭成员或朋友的名字并回答。奖励表现好的学生。

Step III Consolidation 1、Role Play What's his/her name? His/Her name is . 2、Group Work 三人一组，用英语介绍他人的名字。

[设计思路：让学生在轻松的英语环境中，自然的进行操练。3、Finish the practices . 教学板书：

Lesson 2 Hello!

teacher girl boy

What's his/her name?

His/Her name is . 八。课堂练习：

选择正确的单词。

(1). What’s ______ name? My name is Li Ming.

A. my B. your C. her (2). What’s his name? ______ name is Li Ming.

A. Her B. His C. My (3). What’s ______ name? Her name is Jenny.

A. your B. his C. her 九．作业安排

1、read the text 读课文

2、make a dialogue 做一个对话

3、做配套练习2课。

]

教学反思：“兴趣是最好的老师。”而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，采用多种教学形式，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。