Lesson 1优秀公开课教案

课

时

计

划

第

周

第

5 课（章、单元）第

节

第

1 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5 A Let’s learn 1、学会与衣物有关的五个单词。

2、表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

凭借生活创设生动、真实的语言环境。

课

型

新授课

目情感态度在学习体验中培养学生热爱衣服，热爱生活得美好情感。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let’s learn 教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。

与衣物有关的五个词组。

区分单、复数

直接法,引入法,全身反应法

小组合作,自主探究

单词卡片

教学过程（续）：

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。

板书设计：

Unit 5

A Let’s learn clothes: hat skirt dress pants I like the …

作业布置：

1. Copy the words 4 times and write out the Chinese mean.

2. Recite the words.

教学后记：

第

2

页

课

时

计

划

第

周

第

5 课（章、单元）第

节

第

2 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5 A Let’s talk 课

型

新授课

1、掌握句型：Is this …?

和 Are these…?的回答形式。

2、会正确使用名词所有格。

组织符合学生生活经验的活动、游戏。

目情感态度在学习体验中培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）Warm-up：

1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。

2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：Where is the hat? 教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服询问的动作。

掌握句型：Is this …?

和 Are these…?的回答形式。

指导学生正确使用名词所有格。

视听法,翻译法

自主探究,小组合作

单词卡片

第

3

页

教学过程（续）：

4、操练句型Is this …? Yes, it is./ No, it’s not.

Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t. 进行替换练习。

5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

6、区分Are these yours?与Are these your shoes?中的your与yours. Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）Practice：

1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。

2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。

（四）Extension：

教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

板书设计：

Unit 5 A Let’s talk Is this …? Yes, it is./ No, it’s not.

Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t.

作业布置：1. Recite the dialogue. 2. Let’s act the text.

教学后记：

第

4

页

课

时

计

划

第

周

第

5 课（章、单元）第

节

第

3 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5

Let’s

spell

课

型

新授课

1、让学生能掌握le在单词中的发音以及重点句子。

2、掌握重点单词：apple people table

通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性。

目情感态度进一步培养学生准确的发音习惯。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练: Is this …? Yes, it is.

No, it’s not.

Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词。

（二）Presentation：

1.教会四会单词：apple people table

(1)教师出示苹果图片，自问自答：What’s this? It’s an apple.教师提问：Who can spell the word?带学生回答后板书：apple。引导学生说出字母组合le在单词的发音，然后全班拼读并按发音规律记忆单词。

（2）以同样方法教授：people table （3）操练单词apple people table 掌握重点单词：apple people table 让学生能掌握le在单词中的发音以及重点句子。

听说法

小组合作,任务型

单词卡片，配套录像

第

5

页

教学过程（续）

教师采用开火车形式操练这四个单词，然后在这个单词按四线格的书写单词。

（4）学生跟读录音，然后小组讨论读音规则。

（5）教师总结字母组合le在单词中的发音规律。

2.完成Look,listen and write. （1）教师播放“Look,listen and write”的录音，然后让学生在四线格上正确书写单词。

（2）再放一次录音，并请三位学生上台在四线格上书写句子，然后全班校对。

（三）Practice：

Guessing game：

1、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写，书写最快且标准的为优胜组。

板书设计： Unit 5

Let’s

spell

apple people table This is…

That is…

作业布置：1.Copy the letters and words 4 times and write out the Chinese mean. 2.Recite the words.

教学后记：

第

6

页

课

时

计

划

第

周

第

5 课（章、单元）第

节

第

4 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5 B Let’s learn

课

型

新授课

单词coat sweater socks jacket shirt shorts的单、复数形式。

运用图片、简笔画、教具等巧设情景。

目情感态度在学习体验中激发学生学习英语的兴趣。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）

热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’s do的歌谣。

说一说，演一演

2、Talk about your clothes 孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）

呈现新课

（Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的情景图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：1)“Where are the shirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

2)

What colour are …?让学生看图回答。

单词coat sweater socks jacket shirt shorts的单、复数形式。

在情境中区分单词的单、复数形式。

引入法,全身反应法

小组合作

单词卡片，教学课件

第

7

页

教学过程（续）：

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（shorts socks等词都是成对出现的，没有单数形式。而shirt等词则不同，指导学生理解）

3、两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。（提醒学生区分单、复数）

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。

（三）趣味操练

（Practice）

1. listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2.

孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

板书设计：

Unit 5 B Let’s learn Where are my new socks? What colour are …? White. coat sweater socks jacket shirt shorts

作业布置：1. Copy the words 4 times and write out the Chinese mean. 2. Recite the words.

教学后记：

第

8

页

课

时

计

划

第

周

第

5 课（章、单元）第

节

第

5 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5 B Let’s talk 课

型

新授课

1、能掌握本课时的主要句型：Whose coat is…?和 Whose pants are …? 2、能在情境中运用主要句型。

利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。

目情感态度使学生乐于合作参与、用于进行交际实践。

标

与价值观

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessing game

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课

（Presentation）

1、教师呈现小时候的衣服图片，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are my shoes.”然后，教师再出示几件衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Those are your shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

2、教师再提问：Whose coat is this?引导学生回答：It’s …

Whose pants are those?引导学生回答：They’re …

掌握句型：Whose coat is…?和 Whose pants are …? 引导孩子在情境中理解主句型，并能运用句型。

视听法,翻译法

自主探究

单词卡片，配套的教学课件 第

9

页

教学过程（续）：

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。边看边模仿故事中人物的语气

说一说，理解句子：“Can you help me.”

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let’s find out

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

（三）趣味操练

（Practice）

1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./…

板书设计： Unit 5

B Let’s talk

Whose hat is this? It’s …

Whose pants are those? They’re …

作业布置：1. Recite the dialogue. 2. 完成相关的练习。

教学后记：

第

10

页

课

时

计

划

第

周

第5 课（章、单元）第

节

第

6 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5 B Read and write 课

型

新授课

1.能够熟练地区分单词和句子的单、复数形式。

2.运用句型： These are….与This is…. 利用媒体技术，创造动感情境。

目情感态度使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任标

与价值观

务。

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

free talk： What color do you like?

What color is / are…?

Let’s do：

复习有关衣物的单词。

（二）呈现新课

（Presentation）

1.看情景图，教师问：Sarah’s summer camp is over. This is a photo of her and her friends. Who are they? What are they wearing?

2、学生根据图片来回答。

3、教师领读：pack，注意学生的发音。

4、师问：What clothes will she pack? 引导学生回答：She will pack her hat,…

5、请学生说说Sarah收拾了那些衣物？请学生圈出句子中的关键信息。

6、完成问题。

能够熟练地区分单词和句子的单、复数形式。

运用句型： These are….与This is…. 翻译法,听说法

总结归纳法

图片

，单词卡，教材相配套的课件

第

11

页

教学过程（续）：

（三）Look and write (1) 教师请学生看Look and write部分的图片，请学生先看图口头描述。

(2) 教师请学生在黑板上进行书写展示。

教师点评学生书写情况及时改正。

(3) 学生独立练习书写。

(4) 学生完成书写活动，独立书写句子。（教师提醒学生在书写时，需注意缩写符号的书写格式）

板书设计：

Unit 5 Read and write This is…

These are…

作业布置：

1. Copy the letters and words 4 times and write out the Chinese mean. 2． Recite the words. 教学后记：

第

12

页

课

时

计

划

第

周

第

5 课（章、单元）第

节

第

7 课时

年

月

日

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit 5专题练习课

课

型

练习课

复习并巩固本单元的单词、句子和字母的发音。

组织符合学生生活经验的活动、游戏。

目情感态度进一步培养学生良好的书写习惯。

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、出示词卡复习本单元所学过的单词。

2、Free talk: 利用词卡复习：Whose hat is this? It’s …

Whose pants are those? They’re …

Is this …? Yes, it is./ No, it’s not.

Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t.

（二）Let’s check: 1.Listen and tick: (1)请学生认真看图，说说每一幅图的内容。

（2）播放录音，学生完成任务。

（3）在播放录音，评价。

2.Look and match: 复习有关衣物的单词。

区分单、复数的运用

任务型教学

自主学习、任务型

单词卡

第

13

页

教学过程（续）：

(1) 请学生认真读单词。

（2）让学生比较完成。

（三）Let’s sing: (1)请学生认真看图，了解内容。

（2）播放录音，学生跟唱。

（四）Story time：

1、看VCD，让学生认真看图。

2、听录音后回答。

3、再听录音，让学生跟读。

4、分角色表演故事。

练习：

一、从B中选择合适的答案回答A的问题，用线连起来。

A

B 1 What colour is the sweater ？ It’s Jack’s . 2 Is this your shirt ? They are green . 3 Where is my skirt ? It’s blue . 4 What colour are the pants ? It’s on the chair . 5 Whose is this ? Yes, it is . 二、根据所给的图片，写出答句或问句。

1、____________________________（衬衫）It’s green. 2、____________________________（连衣群）Yes, it is. 3、Is that your jacket？_____________________（裤子）

4、Is this your computer？ ____________________________（电脑）

板书设计：

Unit 5专题练习课

Is this …? No, it’s not.

What colour is \ are? They’re….

作业布置： 1. Recite the words. 2. Let’s read the text. 3. 完成相关的练习。

教学后记：

第

14

页

课

时

计

划

第

周

第

六

课（章、单元）第

节

第

1 课时

年

月

日

课

题

教知识与

学能

力

三维目标

教材分析

过程与

方

法

情感态度与价值观

重

点

难

点

教

法

学

法

教

具

Unit Six Shopping

课

型

新授课

1、理解Let’s learn 部分的内容。 2、能听、说、认、读单词：gloves,umbrella,scarf,sunglasses. 3、能在实际生活中句型：Can I help you?并学会如何购买东西。

组织符合学生生活经验的活动、游戏。

在学习体验中培养学生严格的事件观念，让他们养成守时、守纪的好习惯。

理解Let’s learn 部分的内容

gloves和sunglass的读音。

引入法,游戏法

自主学习

单词卡片、教学课件。

教学过程：

一、热身

1.Greeting. 2.Sing a song. 教师利用多媒体播放54页歌曲。教师出示单词的图片，全班一起拍手唱。

3.快速抽读服饰卡片。

二、新课呈现

1.新授单词：gloves,umbrella,scarf,sunglasses. （1）教学单词：gloves，scarf 教师做“很冷”的动作，然后说：It’s cold today.I wear gloves and a scarf.边说边将手套和围巾戴上，对学生说：Look！What are these?引出They are gloves.出示单词卡片。教学单词gloes/scarf,然后板书，然后注意提醒徐二十gloves是复数形式。Scarf的复数形式是：scarves,然后用不同方式操练两个单词。先分小组读，在全班读。

（2）教学单词：umbrella,sunglasses 教师做很热的动作，抬头看看天空，说：It’s hot today.It’s sunny.The sun is shining.I want to wear sunglasses and Iwant to take an umbrella.边说边拿出太阳眼镜和伞.进行教学umbrella,sunglasses。然后出示卡片进行跟读。左手拿sunglasses，右手拿umbrella卡片。左右手轮流举起又放下。学生根据节奏读单词，当教师的左右手举过头时，学生轮流快速地站起来大声读出单词。

（3）单词小结

教师快速出示gloves,umbrella,scarf,sunglasses单词卡片，让学生进行快速抢答。最后教师提示学生gloves,sunglasses和上个单元学过的shoes,cocks,pants,shorts 第

15

页

教学过程（续）：

然后操练这几个单词：gloves,sunglasses，shoes,cocks,pants,shorts。

（4）活动：指出不合理的的服饰搭配。

活动方式：教师说出一个情景以及要穿戴的服饰,要求学生认真听，然后说出不合理的地方，只要说出单词即可。

如：T:It’s rainy.I want to wear sunglasses and take an umbrella. S:Sunglasses. 如：T:It’s hot.I want wear sunglasses and a scarf. S:Scarf. (5)活动：连锁反应

2.教学句子Can I help you? Can I try them on?

（1）教师告诉学生：Today I will do some shopping.I will go to the supermarket.I’ll buy gloves,sunglasses,umbrellas and a scarf.John will go to the supermarket with his mother,too.What will they buy?Let’s listen. (2)教师播放录音，要求学生听出他们要买的东西。

（3）教师播放第二遍录音，提醒学生注意售货员的每一句话。

（4）教师板书：Can I help you?带读数遍后，请学生逐个读句子。然后，教师让学生分别扮演售货员与顾客，进行操练活动。

（5）播放录音，学生跟读。

3.活动

三、巩固拓展

1.完成练习

2.旧歌翻唱。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

第

16

页

课

时

计

划

第

周

第六课（章、单元）第

节

第

2 课时

年

月

日

课

题

教学三维目过程与

方

法

知识与

能

力

Unit Six Shopping

新授课

课

型

1.继续巩固服装、鞋帽类单词。

2.能够听、说、读单词：big,small,nice,OK及词组just right. 3.能够根据身高、胖瘦等情况对服装作出如“They’re OK/just right/too big/too small”等的评价。

利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。

情感态度在交往体验中鼓励学生以得体的方式与人交际。

标

与价值观

教材分析

重

点

难

点

听、说、认、读单词big、small…并灵活应用主要句型：Size 6,please. 能在实际生活中运用适当的语言进行购物，学会评价物品的外观、尺寸。

视听法、情景交际

小组合作法、探究学习

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Gteeting 2.学生演唱歌曲.

3．活动：What’s missing? 教师出示gloves,umbrella,scarf,sunglasses单词卡片，要求学生快速读一遍，然后抽走一张，问学生：What’s missing?当学生正确说出单词后，教师先示范一句描述该图片的句子。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．教学句子：Size 6,please.Let’s try size 7. (1)教师告诉学生：Tomorrow is my best friend’s birthday.I want to buy shoes for her.Help me to buy them,OK?接着教师又问学生：需要知道哪些信息才能去买？引导学生说出：鞋子的尺寸。

（2）教师出示单词卡片size,让学生观察单词，提示这个开音节单词，让学生自己

第

17

页

教学过程（续）：

读出单词，教师纠正发音板书。

（3）歌谣串烧。

教师将shoes,socks,shorts,skirts编成一段歌谣，让学生在反复吟唱中巩固Size 6等句子。

如：Can I help you?Yes,yes,yes. These shoes are nice.Size 6. ……. 2.教学短语：too big,too small,too long,too short,nice,OK及词组just right. (1)教师出示一件大人衣服，说：Look,it’s my mother’s shirt.It’s nice.接着出示一件小孩的衣服，说：Look,it’s baby’s shirt.It’s nice,too. (2)教师让学生将这两件衣服进行比较，教师说：This shirt is nice,but it’s too small.引出单词big,small. (3)教学just right 接上个活动，当学生对这两件衬衫描述完毕时，教师指着自己的衣服说：It’s just right.Am I cool?引出just,right并板书。

（4）表演手势变化，学生进行词组竞赛。

3.教师播放Let’s learn 录音。学生跟读。

（三）巩固与拓展

1.活动，年尾大促销

2.活动：晒晒我的新鞋子。

板书设计：

1.

作业布置：1. Recite the dialogue. 2. Let’s act the text.

教学后记：

第

18

页

课

时

计

划

第

周

第

六单元

第

节

第

3 课时

年

月

日

课

题

教学三维目过程与

方

法

知识与

能

力

Unit Six Shopping

课

型

新授课

1.掌握字母：ir、er、ur、or、ar、le、al在单词中的发音规律。

2.能听、说、读、写单词：bird ,girl ,nurse ,hamburger，water,tiger,dinner,sister,computer等单词。

3.要求学生能在四线格正确书写四会单词和句子。

通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性。

情感态度进一步培养学生准确的发音习惯。

标

与价值观

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1.Let’s do. Put on your shirt.take off your hat.Hang up your dress.Wash your shirt.Put away your pants.要求学生边说边做动作。

2.Let’s sing the song. 二、复习(Revision) 活动：智力竞赛

活动方式：教师描述句子，学生根据教师说的句子进行合理或者不合理的判断。

三、新课呈现（Presentation）

1.教师分别出示单词卡片，学生快速地说出以下五类单词。

第一类单词：water,tiger,sister,computer,dinner. 第二类单词：girl,bird,nurse,hamburger,homework,world 第三类单词：arm,car,card 第四类单词：horse，fork,ball,tall,wall 第五类单词：apple,people,table 2.再次抽读单词卡，引导学生思考，这五类单词所含的相同发音分别是什么？告诉学生：这些字母组合在单词中分别发音。

3.全班利用读音规则拼读记忆以上单词。

4.巩固活动：

（1）活动：服装发布会。

学会辨别字母组合音。

四会单词与句子的识记，培养学生按照发音规律科学记忆单词。

听说法,任务型

合作学习、任务型

与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。

第

19

页

教学过程（续）：

（2）拼读竞赛。

教师提供一些新单词，让学生PK. dark,mark,garden worker,teacher,leader,remember,player,speaker,powder fall,mall,ball third,turn,burn,murder,nurse,her,nerd 5.完成Look,listen and write. (1)教师播放录音。

（2）教师再播放录音，请学生在四线格上书写句子。

四、巩固与拓展

1.Listen and chant (1)教师播放录音，学生跟读。

（2）全班按录音节奏，边说边做动作。

2.教学Let’s sing. (1)教师播放歌曲，教师歌词大意，板书。

（2）播放录音。

板书设计： 作业布置：

教学后记：

第

20

页

课

时

计

划

第

周

第

2单元

第

节

第

4 课时

年

月

日

课

题

教学三维目过程与

方

法

知识与

能

力

Unit 6 Shopping

课

型

新授课

1、能听、说、认、读单词：pretty,cheap,expensive. 2.会说句子：It’s pretty/cheap/expensive.并能在实际中灵活运用。

通过学生对英语学习过程的主动参与，调动学生学习英语的积极性。

情感态度了解几个形容词

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、Talk about the weather

What’s the weather like today?

What do you want to wear?

2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive./It’s pretty./It’s nice.”

（二）呈现新课

（Presentation）

1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”

引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?”

引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.”

教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并

灵活运用“t’s +形容词。”的句型来描述物体。

expensive一词的发音。

游戏法

游戏法

与教材内容相关的课件、图片等

第

21

页

进行带读，让孩子进行认读练习。

2、教师出示Let’s learn部分的挂图。

T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.”

Students try to say like this.

3、观看课件展示，跟读练习

4、小组活动

孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

两人进行购物的对话练习。

教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S: Very expensive. It’s …yuan.

T: I want to buy it.）

（三）趣味操练

（Practice）

Guessing game： How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

Let’s chant

听Let’s chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演

板书设计：

作业布置：

教学后记：

第

22

页

课

时

计

划

第

周

第六单元

第

节

第

5 课时

年

月

日

课

题

教学三维Unit 6 Shopping

课

型

新授课

1.

能听懂、会说:How do you like this skirt?It’s pretty/nice.并在情知识与

景中运用。

能

力

2. 了解英美国与中国的衣物尺码标志不同。

过程与

方

法

利用图片，贴上价格标签，让学生如亲临服装店，这样就轻而易举的掌握对话了。

目情感态度得体的与人交流

与价值观

标

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、let’s chant

让孩子边说，边两人一组表演歌谣

2、How much is your shirt?

教师找一名孩子询问

Excuse me ,how much is your shirt?

It’s …yuan .

Is it cheap?

Yes, it’s cheap and colouful.

孩子们两人一组进行对话

(二）呈现新课

（Presentation）

句型：“Can I help you? How much is this skirt? It’s pretty/…”

掌握问答句：How do you like this…?及其回答形式。

情景教学法

自主学习、探究学习

与教材内容相关的、图片，教师准备相关的词卡

第

23

页

教学过程（续）：

教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。

教师和孩子们进行对话的交流

T: Look at this shirt. It’s colourful.

S: Yes, it’s pretty.

T: How much is it?

S: (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan. It’s too expensive.

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气说一说。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

各小组展示

（三）趣味操练

（Practice）

Group work 仿照Let’s talk部分中的对话。

板书设计：

作业布置：

教学后记：

第

24

页

课

时

计

划

第

周

第

六

单元

第

节

第

6

课时

年

月

日

课

题

教学三维目过程与

方

法

知识与

能

力

Unit 6 Shopping

课

型

新授课

1.能够理解Read and write的部分内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服装和生活用品的形容词和颜色词。

2.能够了解并熟练运用句型：They are all five yuan.They’re too…

在进行适当的全班教学后应及时地转向小组合作学习，在教学中训练学生按意群阅读的习惯及书写规范。

情感态度鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予标

与价值观

表扬。

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1、师生共同演唱本单元歌曲《How much is that doggie in the window》。

2、自由对话

教师请一个穿着鲜艳的学生上台与教师进行如下对话。如：

T：What colour is your sweater? S1:Red . T:Can you spell red? 听、说、认、读有关服装类单词及句型：They’re very expensive…

名词scarf的复数形式。

视听法,翻译法

探究学习、合作学习

与教材内容相关的课件、图片等

S1:Yes,R-E-D,red. T:What colour are your shoes? S2:Green. T:Can you spell green? ……. 2.

活动：读一读，说一说。

3.

活动方式：全班快速抽读sunglasses,gloves,umbrella,scarf单词卡片，然后说复数

第

25

页

教学过程（续）：

形式。

特别强调scarf复数的变化，引导学生更好地掌握对单、复数名词的不同提问及回答。如：How much are these sunglasses/gloves/umbrellas/scarves? They’re five yuan.They’re cheap. 二、新课呈现（Presentation）

1.Introduce the picture. 教师介绍阅读部分图片。

T:“Sale!”

“Sale!”!降价了，全场5元。看看商品降价了。

2.Circle the words on sale. 请同学们一边阅读一边圈出降价的商品。

3.Ask and answer. (1)请同学再次阅读短文内容，引导共同探讨以下问题。

A.How much are the sunglasses? B.Are the sunglasses cheap? A.Are the scarves expensive? (2)学生阅读完毕，教师请学生逐个回答问题。

A.They’re five yuan. 在回答第三个问题时引出单词scarf的复数形式scarves并跟读。

（3）单词归类

4.教师播放课文课件录音。

5.看图回答问题。

6.完成Look and write.

三

、巩固与拓展

教学Story time. 板书设计：

作业布置:

教学后记：

第

26

页

课

时

计

划

第

周

第

六

单元

第

节

第

7 课时

年

月

课

题

教学三维知识与

能

力

过程与

方

法

Unit six

练习课

课

型

练习课

1.能够听、说认读gloves,umbrella,scarf,sunglasses等单词。

2.能听懂会说Can I help you? How do you like this skirt?It’s pretty/nice.并在情景中运用。

运用游戏学习单词和句子。

目情感态度进一步培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

标

与价值观

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

教学过程：

（一）Greetings. 1．教师播放“chant”.

2．Let’s do. 3. 师生对话。

T:Can I help? S:Yes.These shoes are nice……

（二）Let’s check: 1.Listen and tick or cross: (1)请学生认真看图，说说每一幅图的内容。

（2）播放录音，学生完成任务。

（3）在播放录音，评价。

2.Look and match: (1) 请学生认真读这些句子。

（2）学生对照图片，选出正确答案。

（三）Let’s sing: (1)请学生认真看图，了解内容。

（2）播放录音，学生跟唱。

（四）Story time：

1、看VCD，让学生认真看图。

2、听录音后回答。

3、再听录音，让学生跟读。

4、分角色表演故事。

本单元单词和句型的掌握和运用

本单元单词和句型的掌握和运用

引导法，游戏法, 功能法

自主学习、任务型

单词卡 ,教材相配套的教学录音带,VCD。

第

27

页

教学过程（续）：

练习：

一、Listen and number: 二、找出不同类的单词并将序号填在括号里。

（

）1.A.green B.yellow C.scarf ( )2.A.jacket B.nice C.pretty ( )3.A.umbrella B.socks C.shoes ( )4.A.small B.big C.glove （ ）5.A.red B.whose C.blue 三、连词成句。

1、

very,expensive,are,they. 2、

too,are,they,small. 3、

it,pretty,is. 4、

much,how,the,gloves,are. 四、根据问句，找答句并将序号填入括号中。

( )1.How much is it? A.Yes,they’re pants. ( )2.Are those T-shirt? B.No,they’re socks. ( )3.Are these pants? C.It’s sixty-eight yuan. ( )4.What colour is your jacket? D.It’s black. ( )5.How do you like this scarf? E.It’s very much.

板书设计：

Unit six 练习课

作业布置：

教学后记：

第

28

页