26 将相和名师教学视频（文字实录）

《将相和》第二课时教学设计

一、教材简析：

本课是S版语文第十一册教材中第六单元以“名著之旅”为主题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

二、学生分析：

六年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本课在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过人物的言行体会人物性格品质，达到感受名著的魅力，为学生打开学习名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学***台。

三、教学目标：

1．知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“胆怯、推辞、完璧归赵、理直气壮、侮辱、便宜”等词语。

2．过程与方法：一是通过情境教学导入新课，激发学生学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围；二是通过品读“完璧归赵”和“渑池会见”两个小故事中精彩的人物言行描写，体会人物的性格品质；三是文章教学过程中培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生机智勇敢、热爱国家的优秀品质。

四、教学重点：

抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

五、教学难点：

品读人物的言行描写，体会人物的性格品质，感受名著的语言魅力所在。

六、教法、学法：

在本课的教学中，采用“自主学习，自读自悟，对话交流”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，进行多层次对话，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

七、教学准备：

借助多谋体课件辅助教学。

八、教学过程：

（一）导入新课：

1．师：今天我们继续学习《将相和》（课件1出示课题）然后板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。我们知道了“将”是指？（板书：廉颇）“相”是指？（板书：蔺相如）。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，（板书：不服气）他现在请大家看大屏幕——

课件2出示：蔺相如从一介布衣上升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请同学们快速从文中找出这段话。

2．课件3、4出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！

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（1）请同学们出声地读一读这段话，反复地读一读，你能从这段话中读明白些什么

（2）学生出声地读一读，开始（停顿）

（3）谁来读读这段话？说说你从这段话中读明白些什么？

师：好，谁来说一说？（生：我感觉他很气愤，因为蔺相如爬到比他的职位还高。）

师：嗯，他很气愤。非常好，谁能再补充？（生：我感觉廉颇很妒忌蔺相如。）

师：妒忌蔺相如，为什么？（生：他说“他就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”）

师：嗯，是这样的。谁还补充？（生：我觉得廉颇非常看不起蔺相如。）

师：为什么？（因为他说他攻无不克，战无不胜，蔺相如有什么能耐。）

师：谁能说说“攻无不克、战无不胜”分别是什么意思？（）“”

师：好，就靠一张嘴，谁能说说在这里是什么意思？（生：就是光会说话，一点武力都没有。）（板书：嘴？）

师：对，廉颇觉得自己能当上的将军，那是脑袋别在裤腰带上，一仗一仗实实在在打过来的，而蔺相如呢，就靠一张嘴皮子，这当官也太容易了。那谁来读一读廉颇说的这段话，怎么读呀？沈成武，我看你长得高大威猛，很像廉颇，来，你来读。（生读。）

师：非常好，我听了有一种不服气，还有一股酸溜溜的味道！

师：你看把廉将军气的。谁再来？（指名学生读）

师：嗯，把廉颇气的，这样下去呢，廉颇和蔺相如的关系呀，迟早会闹僵，为了能使将相和，你们现在的任务就是快劝劝正在气头上的廉颇。廉颇可是一员虎将，性子直，脾气大，现在心情还不太好，你们敢劝他吗？（生：敢）

师：好，要想让这位战功显赫的老将军心服口服，我们先好好地读一读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐，是不是只会耍嘴皮子，他的官到底该不该升呢？请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

（二）品读《完璧归赵》，丰满人物形象

1.学生拿着笔边自读课文边做批注。

2.课件5出示：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

“和氏璧已经送回赵国去了，你如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”

3.师：我们来看第一句

课件6出示第一句话：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”

师：你觉得璧有毛病吗？从哪看出来的？（有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看，一边称赞，绝口不提十五座城的事）

师：谁来说说“无价之宝”是什么意思？板书：无价之宝（无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。）

师：既然璧这么珍贵，那为何蔺相如还要这样说呢？可以看出蔺相如是一个怎样的人？（因为秦王双手捧住璧，一边看，一边称赞，绝口不提十五座城的事，蔺相如见势不妙，因此使了这“说慌计”，足以看出他的聪明机智）板书：机智

师：我们该用什么语气来读这一句话呢？（机智聪明）

师：好，那就让我们机智聪明地读出““这块璧有点小毛病，让我指给您看。”

师：那秦王是否相信呢？如果你是秦王，你会把璧给他吗？（生：给）

师：为什么？（因为如果这块璧真的有毛病的话，我拿十五座城交换的话岂不是亏了？）

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师：真了不起！（竖起大拇指）你和蔺相如一样，把握住了秦王的心里。

师：好，当蔺相如一拿到璧，他又是怎样说的呢？我们来看看。

4．课件7出示第二句

他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

师：“理直气壮”是什么意思？板书：理直气壮。

师：理“直”在哪里? 课件8出示阅读提示：

请大家默读2到8自然段，划出关键词句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。

（学生读书，做记录）

师：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——（看大屏幕，学生理直气壮地读“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）

师：有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——（看大屏幕，学生理直气壮地读“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）

师：蔺相如真的撞吗？他为什么要这样说呢？这里又看出蔺相如是一个怎样的人呢？请同学们读一读，议一议。（他敢说用脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上，就说明他一点也不怕死，他觉得为了国家，做什么都行。而且，他还非常能猜透秦王的心思。他知道秦王爱璧之心，肯定不会让他把这块璧撞碎。这也足以说明蔺相如非常勇敢、机智，而且很爱国家。）

师：对，机智勇敢、富有拳拳爱国忠心的蔺相如就准备豁出去了。（板书：拳拳爱国忠心）文章除开抓住了这精彩的语言描写，还抓住了什么描写来形象地写出了蔺相如的勇敢机智呢？（动作描写：捧、退、靠、举）

课件9出示动作描写的语句：

“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。”

“说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”

师：除开这些语句体现了蔺相如机智勇敢，还有哪些句子表现出蔺相如的机智勇敢呢？

（生：“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。”）

师：这是个什么计法？（拖延，缓兵之计。）

师：对，缓兵之计。紧接着，蔺相如又使了什么之计呢？（金蝉脱壳之计。一回到宾馆，就叫手下人化了装，抄小路先回赵国去了。）

师：好一个金蝉脱壳之计使“和氏璧”完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。蔺相如心里的一块儿石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

出示课件10、11：蔺相如大大方方地说——

“和氏璧已经送回赵国去了，你如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”

秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

师：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀？请同学们再读读第9自然段，揣摩一下秦王当时的心里。

师：在这段话中，同学们有没有发现一些特别有意思的词语，能体现了当时蔺相如和秦王的。（大大方方、只得、客客气气）板书：大大方方、客客气气

师：你看，蔺相如大大方方，秦王只得客客气气。咱们结合当时的背景来谈一谈，就

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更能看出问题来了。请同学们回到文中找不找。（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家）

师：是啊，蔺相如只是一个小国的使者，而秦王是个大国之君，蔺相如大大方方，秦王只得客客气气。你能体会到什么？（秦王的无奈，蔺相如的临危不惧与“知己知彼，百战不殆”。）

师：是啊，这就是蔺相如，他已经摸透了秦王的心里，所以才会大大方方地说——（看大屏幕，学生大大方方地读）

师：和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想一想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。（学生读回第6自然段，找到蔺相如说的话）

课件12出示：

蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。”

师：你又读出一个怎样的蔺相如来呢？

师：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样大智大勇的的蔺相如，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国？（赵国的尊严）是啊！是赵国的尊严。蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴只是耍嘴皮子吗？

师：是啊，你看作者的表现手法多高明呀！蔺相如可真厉害。是吧！那么了解了“完璧归赵”的故事，你现在会怎样劝廉颇呢？廉将军哪，蔺相如完璧归赵靠的不是一张嘴，靠的是什么呢？（学生劝说廉颇）

师：完璧归赵之后，蔺相如因此被赵王封为什么？（生齐说：上大夫）“上大夫”是什么官位？

（三）品读《渑池会见》，感悟人物精神

师：蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立了新功。遗憾的是廉颇并没在场。那么这一次是不是又如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”。

课件13出示阅读提示：

请同学们自由阅读11至15自然段，用我们学习“完璧归赵”的方法，找出关键词句，看看作者抓住了什么描写，体会人物精神品质。

师：在渑池会上，廉颇并不在场，那他在哪呢？（生：边境）

师：边境，带着重军，是吧？老师想请你们给廉颇讲讲蔺相如在渑池会上的表现，愿意吗？

师：好，下面就请同学们准备一下发言提纲。可以同桌、前后位自由结合，看看谁扮演廉颇，谁扮演蔺相如。（学生准备，自由讨论中……）

师：谁来讲一讲，我就是廉颇，老将廉颇，战功显赫，大爆脾气，谁敢劝我？（指名学生）你们和蔺相如一样勇敢，为了赵国的利益，顾大局，谁来讲？（指名讲。）

师：很好，掌声鼓励一下。下面请个小组来扮演一下。

随着学生扮演，课件14相机出示：

蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝了。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”

师：嗯，你和蔺相如当时都在场，我有一事不明，秦王侮辱赵王的时候，你心情怎样？

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（不好、愤怒）你知道“侮辱”是什么意思吗？板书：侮辱

师：你很愤怒，那你为什么不上啊？（如果我上的话，我怕秦王手下的人杀我呀）

师：而蔺相如却上去了，你觉得蔺相如的过人之处是什么？（勇敢、临危不惧）

师：对，很好。就照他这样讲，实话实说，要廉颇感受到蔺相如的临危不惧。

师：就这样，非常好！我还有一个问题，我是廉颇，有问题请教诸位，蔺相如在逼迫秦王的时候底气很足，是不是？他哪来的这么足的底气呢？（指名说）

师：对啊，那个廉将军还在边境上等着呢，这一点，秦王早就知道了。这就是——人心齐，泰山移。正是赵国文臣武将的团结一心，蔺相如才有如此足的底气，是不是？让我们再一起来读一读蔺相如逼迫秦王的话。

师：蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说——（学生接：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”）

师：因此，蔺相如又升官了，被赵王封为“上卿”，职位比廉颇高。

（四）小结全课

师：这节课通过同学们自己阅读、感悟、探究，我们充分地体会到蔺相如能为赵国立下大功靠的绝不仅仅是一张嘴，这张嘴后面是拳拳的爱国之心，是过人的胆识和智慧。聪明的廉颇在冷静下来之后，他会明白吗。接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下回分解。

（五）布置作业

继续读课文，抓住关键词句，感悟人物精神品质

下课，同学们再见！

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