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正文

12 第一个发明麻醉剂的人

【教学目标】：

1、正确书写“肺”；读准多音字；理解积累“撕心裂肺、乱蹦乱跳”等词语。

2、围绕课题、课文内容、重点词句提出问题，通过朗读和品味课文语言，解决问题。

3、通过比较，了解文章选材、详略安排；初步感受文章段落衔接的上的特点。

4、感受华佗时时处处为病人的疾苦着想，高尚的医德。

【教学重点、难点】：

1、精心阅读，在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来”等词语的含义；“处处、时时、慢慢”等叠词在文中的作用。

2、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

【教学过程】：

（一）谈话揭题

1、谈话进入：麻醉剂，是一种药剂。通过预***家知道课文中麻醉剂指的是……世界上第一个发明麻醉剂的人就是……（课题补充完整，“华”正音）

2、这就是我们今天要学习的12课齐读课题

（二）检查预习，整体感知

1、认识华佗

（1）快速默读课文，找出有关介绍华佗的句子（出示1，9节）

（2）自读思考：你对华佗有了哪些了解？

（3）根据提示复述：华佗是

过渡：对于这篇课文，还想了解什么呢？（板书：原因经过）

2、理清层次，学习概括

（1）指名读2—8小节，要求：1）听清是否读正确

2）找到哪几小节具体写了华佗发明麻沸散的原因，经过？

（2）一句话概括：华佗为了，从受到启发，经过，终于。

（三）细读课文，品词句感悟人物品质

1、轻读课文，按表格要求划出有关词句

手术

看到

听到﹏﹏

想到（）

给小孩动手术

乱蹦乱跳

给喝醉酒的汉子动手术

2、交流填表：

（1）学习“给小孩割毒疮”部分：抓关键词“死去活来”，理解孩子动手术时的痛苦

A、理解“死去活来”（板书）

B、默读第三节，找出：哪些语句表现了孩子在手术中很痛苦？做批注

C、交流并朗读体会

（2）学习“给醉汉动手术”部分：抓关键词：任人摆布

A、填表（板书：任人摆布）

B、“鼾”字形提醒

C、照样子把句子说具体

例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。（他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电。）

折了腿的汉子手术中任人摆布。（）

D、折了腿的汉子为什么能任人摆布？华佗奇怪极了，于是就问抬汉子的人：“。”那人人回答道：“。”

同桌演一演：华佗和抬汉子的人的对话

3、学习第8节

（1）找到课文中句子

A、比较句子体会叠词作用（时时处处）

从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行实验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

从此，华佗留心搜集单方进行实验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

B、师小结示范做笔记：圈出——叠词，写批注——强调发明的来之不易

（2）自学第二句：读句子，圈叠词，写批注

C女生感情朗读

4、第9节

（1）师生配合读第9节，就这样，华佗成了……。因为……

（2）补充资料，生默读了解

（3）小练笔：华佗爷爷，我想对您说

（四）感情朗读升华：再次朗读课文的开头结尾，感受华佗的伟大

（五）作业：

1、有感情地朗读课文，把《第一个发明麻醉剂的人》说给父母听

2、小练笔：华佗与抬汉子人的对话；华佗爷爷，我想对你说（自选其一）

资料摘要

12 第一个发明麻醉剂的人优质课教案内容