11 揭开雷电之谜国家优质课一等奖

教学设计方案

学校：明强二小

年级：四4班

日期：3.21 设计者：孙伟伟

学科：语文

课题：11、揭开雷电之谜

教时：两教时

修改者：

教学目标：

1、

能正确流利有感情地朗读课文，理解“摄取、掠过”，能在一定的语境中正确运用“解开、翻开、打开”三个词语；

2、

默读课文，养成边读边的思习惯，能在老师的引导下针对课题、课文提问。

3、

了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

教学依据：

本课是第三单元的第一篇课文，记叙了美国科学家富兰克林冒着生命危险，从天空摄取雷电之谜的故事，赞扬了他为科学献身的崇高精神。本课教学时可以结合单元训练重点：继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯，掌握一定的学习方法启发内容进行提问。可以结合课后阅读新体验中的两个问题“富兰克林为什么要揭开雷电之谜？风筝实验怎么会轰动全世界的？”进行教学。

学生实际

课文对美国科学家富兰克林冒着生命危险所做的风筝实验作了具体、生动的描述，文中涉及到了一定的物理知识，为了学生读懂课文，课前应作好铺垫。布置学生通过查找资料了解“什么是避雷针，为什么要在楼房或高塔上装避雷针？”让学生在课前作简单交流，谈谈自己对雷电的感受。

四年级的学生，在以往的学习积累过程中，已经了解了不少发明家的故事，学生认识、了解，甚至有的可以熟练的操作。但是，本文提到的实验显然是他们不可能去实施的，所以可结合说写双通道中的知识卡的制作，对所学的内容进行梳理和内化，抓住这个训练点，我们可以充分发挥“举一反三”的作用，让学生从课外去寻找材料，进行训练，更多更好地发挥教材的辐射作用，从而体现语文的工具性、实用性！

教

学

过

程

课时目标：

1.学习单元导读，激发学生学习这一单元课文的兴趣，明确本单元的训练目标是：在阅读中提问，并试着解决问题。

2.将课文读正确流利，能在独立阅读的过程中，.解决简单的问题，了解课文的主要内容。

3学习课文第一节，理解“摄取、掠过”，能在一定的语境中正确运用“解开、翻开、打开”三个词语；

时间

教学环节

一、单元导读

二、揭示课题，理清课文脉络

教学过程：

1.

出示单元训练目标

2.

师小结单元训练目标：

齐读课题

针对课题，进行质疑。

1.板书：雷电

2.为什么下雨时会有雷电现象？今天我们随着美国的科学家富兰克林一起揭开雷电之谜（补充板书课题）

学生活动

齐读单元目标，了解目标要求。

指名交流

设计意图

三、初步释疑，整体感知。

预设：雷电之谜是指什么？

为什么要揭开雷电之谜？

怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果如何？

……

1.自读课文，读准字音，

2.交流。

1）字词学习。读准多音字的字音：系住

击倒

兴奋

2）解疑：进行回答进行板书

雷电之谜是什么？板书：放电现象

富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出

怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验

3. 课文是怎样介绍富兰克林的？出示第一节。

4.反馈（课后练习2）

齐读课题。

3.请学生质疑

读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。

归纳课文主要内容：结合板书概括地说说课文的主要内容

理解：摄取

知道“勇士”的含义。

一步步引导学生完整地理解文中对“勇士”的诠释

用练习的方式培养学生“边读边思”的好习惯

通过各种朗读，体会主人公对科学的执着和痴迷

对全文的一次回顾总结

第二课时

课时目标：

1.培养在默读时边读边思边问的良好习惯，富兰克林为什么要揭开雷电之谜？风筝实验怎么会轰动全世界的？

2.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。

一.导入

教学过程：

1.通过上节课的学习，你对“富兰克林”有了哪些了解？（交流、点拨）

2.出示课文的第一节。

3.这节课我们就继续解决上节课

了解学生通过上节课的学习的掌握程度。补充对“勇士”的理解；再次填空：

开放式的质疑，再从中选出几个

二、解疑，研读重点语句

三、总结全文

提出的问题

抓住主要问题板书：

富兰克林为什么要揭开雷电之谜？富兰克林是怎样揭开雷电之谜的？风筝试验为为什么会轰动全世界？

交流，出示句子

为什么要解开雷电之谜？

1从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在在显示神威。

补充口述：希腊神话中认为万神之王宙斯发怒时，就放雷电震慑众神和人类。

中国传说中，雷电是雷公和电母在惩治邪恶。

人们都认为雷电是——神的力量（板书）。

可是富兰克林却认为雷电是—

出示有关句子

板书：放电现象

指导理解“人们：一直、显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较

（勇于挑战传统）

2 作实验的风筝与普通风筝有何不同？

板书：精心制作

实验的成功除了有这只精心制作的风筝之外，还需要什么？

出示：

过了没多久，突然一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下，……这时他兴奋地叫了起来……

板书：雷电天气

靠近

麻木兴奋

勇于献身

3风筝实验轰动了全世界，这是因为（

）

1出示：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他勇于挑战传统观念，勇于冒着生命危险，从天空摄取闪电，解开了雷电之谜。

科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士，（

）。

回忆上节课我们梳理出来的问题。

齐读句子

个别读3、4节

默读3、4节，完成说写双通道表格

交流

小组读

发表各自的感悟和体会

齐读第4节

引导学生对实验的风筝进行质疑

概括：富兰克林怎样揭开雷电之谜的？

说说对“勇士”有了什么新的认识？

（有力量、胆量的人；敢于向大自然挑战、敢于实主要问题，由收到放，也帮助学生理清了课文脉络。

抓住大问题开始学习。

了解当时的人文背景。

知道富兰克林为这样设计的原因。

在了解实验的材料的过程中，知道富兰克林的实验原理。

了解实验步骤的科学原理。

反思

重建

践、为人类做出贡献的

人）

1课外阅读〈富兰克林传〉

四、布置作2收集发明家的小故事

业

板书：

揭开雷电之谜

→

勇士

神的力量

放电现象

勇于挑战传统

精心制作

雷电天气

靠近、麻木、兴奋

勇于献身

成功及归因：

1、本单元目标是学会提问。因此，在揭示课题之后，让学生根据课题进行提问，

经过学生的提问交流，他们说出了揭开雷电之谜的原因、方式和结果。同时借助这些问题帮助学生概括文章主要内容。虽然一开始学生有些生疏，说得不够流畅，但慢慢地大家能够用比较简洁的语言进行概述。

2、在学习第一小节时，引导学生关注到概括—具体的写作方法。让学生在朗读中感悟富兰克林是一个怎样的人，从哪里可以看出他是一位勇士？并通过追问，让学生领会概括—具体的写作方法。

不足及重建：

在学习富兰克林是如何制作风筝时，受到课后题的限制，在交流制作步骤时，过于纠缠制作步骤的准确性，结果花费的时间较多，应该要通过学习富兰克林制作风筝的材料探究和进一步感受科学精神。