12 第一个发明麻醉剂的人名师教学设计1

12 第一个发明麻醉剂的人

上海市青浦区徐泾小学

罗晓静

课前预习：

1.给加点字注音。

华佗（

）

折了腿（

）

麻沸散（

）

勉强（

）

中华（

）

折（

）断树枝

散布（

）

强大（

）

2.运用学过的方法理解下列词语。

挣扎：

呻吟：

撕心裂肺：

3.读了课题，你有哪些疑问，请你写下来。读完课文后，想想哪些问题你可以解决，想想哪些问题还不太明白。

教学目标：

1.

自主学习生字，积累生字、新词，体会“时时”、“处处”、“终于”等词在文中的作用。

2.

学习在阅读中围绕课题提问，并尝试解决所提的问题。

3.

在阅读中，通过从文中提取华佗手术中看到、听到、想到的关键信息，感受华佗善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。

4.

有感情地朗读课文，了解华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人，激发民族自豪感。

教学过程

一、揭题，质疑。

1.

出示课题。（板书）

（1）指名读。

（2）齐读。

2.

质疑课题。（相机板书）

引导从“第一个”、“发明”、“麻醉剂”、“人”等关键词提高质量的问题。

预设：“第一个”——为什么说他是第一个发明麻醉剂的人？（评价你关注到了“第一个”这个关键词，提了一个很好的问题。谁还能根据其他关键词提问？

）

“发明”——为什么？怎么发明？是否成功发明？可不可以换成“发现”？（评价：围绕“发明”这个关键词问了事情的起因、经过、结果）（你对作者的用词很敏感，我们平时阅读时就要对作者的用词用语有这样的敏感度。）

“麻醉剂”——是什么？有什么用？

“人”——第一个发明麻醉剂的人是谁？（也可以放在“发明”这个关键词的提问中，作为事情六要素的人物要素。

小结，过渡：同学们针对课题中的关键词提了很多很好的问题。接下来，请大家自读课文，边读边试着解决这些问题。（指名按顺序交流）

二、整体感知。

（一）按顺序交流

1.学习“麻醉剂”，知道“麻沸散”的读音及作用

2. 人

（1）“华佗”正音

（2）第几小节告诉我们事件的人物？

（3）出示第一小节，指名读，“大夫”正音，理解“大夫”

小结：作者在课文的第一小节概括地介绍了华佗，以事写人的文章，一般都会在开头概括性地介绍主要人物。

3. “第一个”？初步学习最后一节

4. 了解事情起因

师：那么在一千八百多年前，华佗为什么要发明麻醉剂呢？课文第几小节告诉了我们事情的起因。

（1）出示第2节，自读

（2）师谁能把这个原因清楚地说出来。

引导理清两个句子之间的逻辑关系。

（3）理解“深感不安。”指导读词，再指导读句。感到不安宁。理解了他的意思你能读好这个词吗？

（4）师：读到这里你觉得华佗是个怎样的人？（替别人着想/医德高尚）

师：谁也能像他一样，抓住关键词读出华佗的

过渡：作者在文章第2小结就告诉我们事情的起因（板书），那哪些小节具体描写华佗怎么发明麻醉剂，是否成功发明呢？（板书：经过，3——8）

师：接下来，我们重点学习3——8小节。

三、研读3—8小节

（一）第一次手术

1.

师：3——8小节写了几次手术过程？（2次）分别是哪几个小节？第一次是——（3、4），第二次是——（5、6、7）

2. 第一次手术的时候，华佗看到、听到、想到什么？默读课文，用简要的语言填表。

3. 交流。

（1）

指名（乱蹦乱跳

）

评价要点：简洁、明了

（2）

指名（撕心裂肺的惨叫

）

理解词语，指名读词，再指名读句。

（3）师：作者不仅直接描写了小孩的疼痛，还从侧面间接描写了小孩的疼痛。

出示句子，齐读指名（第4节）

（4）看到动手术的孩子如此疼痛，华佗心想——出示第4节，齐读

引导用自己的话表述人物心理。（所以华佗想到的是——找办法使动手术的病人不感到疼痛。）

（5）引说表格

（二）第二次手术。

师：接下来，请大家照样子，自己默读5-7自然段，也用简洁的语言，完成剩下的表格。

1.看到

理解“任人摆布”，引导从作者所用句式判断选择“任人摆布”来概括看到的

小结：作者用了这样的句式，来凸显醉汉做手术时毫无痛苦。

指导朗读，

2.听到：鼾声

3.想到的：可以发明一种药，病人吃了像喝醉一样，手术时便没有痛苦。

（三）从“时时”、“处处”、“终于”中感受华佗善于解决问题

1.引说表格。

师过渡：两次手术中，病人截然不同的表现让他有了灵感，他接下来怎么做的呢？

2.指名说，出示第8节。

3.理解“时时”、“处处”、“终于”

师：你读懂了什么？（艰难）

（1）时时

师：你觉得会有哪些时间？（早晚、四季）

（2）处处

师：他都去了哪些地方呢？

（3）终于（过程的不容易）

（4）指导抓关键词读句

四、升华情感，感受人物品质

1.进一步体会“比外国早一千多年”

（1）出示资料（现代麻醉剂的重要性）

师：华佗发明的麻沸散的作用跟现在医学上用的麻醉剂是一样的，他的发明竟比国外早了一千多年！麻沸散创造了中国古代医学的一个世界之最。

（2）指导朗读

师：让我们带着自己的感受读最后一段。（评价围绕自豪感）。

2.感受华佗的人物品质

师：课文学完，你认为为什么华佗能够成为第一个发明麻醉剂的人？

（替病人着想、善于观察、善于思考、善于解决问题）

追问：你们的回答都是对的，可以作者主要想刻画华佗的？

师：这也正是作者详写了两次手术过程中华佗看到的、听到的和想到的，而在写搜集单方发明麻沸散时只用了“时时”、“处处”、“终于”三个关键词略写的原因。

3.总结课时：这节课，我们对课题中的关键词进行了提问并尝试解决，理清了作者的行文思路。又通过从文中提取华佗手术中看到、听到、想到的关键信息，感受华佗善于观察、勤于思考的品质。希望同学们在学习生活中，也要像华佗一样，善于观察，勤思、勤问。

板书设计

12

第一个发明麻醉剂的人

关键词

谁？

（概括介绍，1）

第一个？

为什么发明？

（起因，2）

怎么发明？

是否成功发明？

（经过、结果，3－8）

善于观察、善于思考

课后练习：

1.先把合适的词语填在括号里，然后体会这些词语的作用。

处处

时时

慢慢

从此，华佗（

）留心，（

）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才（

）苏醒。

2.用简洁的语言填表，结合课文说说华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人。

手术

给小孩动手术

给醉汉动手术

看到

活蹦乱跳

听到

想到

3.结合文章内容写话。

华佗真是一个

的人，他

。