29 水上飞机优质课教案设计

29、

水上飞机

执教：龚赟

教学目标: 1、认识本课生字8个，学习部首“贝字底”。积累词语“遇难、迅速、究竟”等。

2、正确朗读课文，在感知课文的基础上，了解水上飞机与普通船只、飞机在外形、功能方面的不同。

3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望。能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式说一说各种不同水上飞机的用途。

教学重点、难点：

1、阅读感知课文，了解水上飞机与普通船只、飞机在外形、功能方面的不同。

2、理解文本内容，圈画水上飞机本领的词语。

3、用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，说说不同水上飞机的用途。

教学过程：

一、引入课题

1、听写句子：

飞机在天空中飞行。船在水面上航行。

2、媒体出示图片

师：小海鸥在茫茫的大海上自由自在地飞来飞去，突然，他发现海面上，来了一位新朋友，仔细一看，它和普通的船长得可不一样呀！ （1）交流出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。（指名读）

（引读）居然在白色船体的两边——长了一对大翅膀。

师：你们知道它叫什么名字吗？——（生）水上飞机，这艘奇怪的大船既有船的特点又有飞机的特点，所以，我们把它叫做——（生）水上飞机。

出示:水上飞机（板书）

（2）引读激趣，理解词语“究竟”。

师：可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想（媒体出示）：“客轮、货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”

（学习生字“货”，部首“贝字底”）

A、正音 分析字形结构

B、学习“贝字底”。“贝”古代是用贝壳来做货币，所以货是贝字底，而货轮指的就是专门运载货物的轮船。

小海鸥心里很纳闷，于是，他飞过去想问个——“究竟”（字体变红放大）。“问个究竟”的意思就是——问个明白。

（3）揭示课题。

师：你们也一定很想知道水上飞机与普通的飞机、船只有什么不一样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥一起去问个——“究竟”，弄个明白吧！

二、熟读对话，感知解惑

1、重点学习2-7小节，了解水上飞机的本领。

（1）认真地读读课文2-7节，边读边思考水上飞机有哪些本领？读完用直线划下来。

（2）交流示句，随机正音、学习生字。

出示：“我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

“有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……”

师：你真了不起！不仅准确地找到了句子，而且把

“迅速、遇难、参加”这些字音都读准了。现在，就请你当小老师带领大家拼拼读读。

师：（指导书写“遇”）在这几个生字朋友中有三个生字是走之底的，走之底的字书写的时候都是——（生）先里后外。在这几个生字中，你看看哪一个字的笔画最多？——“遇”的笔画比较多。请你看清老师在田字格里是怎样书写的?数数看，第8笔是什么？请你在书上写个“遇”。

师：遇难就是——（生交流）

想像一下，会遇到哪些灾难？（生交流）如果等待船只来救援，速度——太慢，如果让飞机来救援，又不能停靠在——海面上，所以只有水上飞机能够——迅速救援（出示词卡），迅速就是——（生）快速，原来这种海上救护机的本领就是——迅速救援遇难船只。学着老师的样子在文中圈一圈。

（3）引读对话。（突出“问答”

）

师：原来，水上飞机的回答，就是在向我们介绍他的本领呢！我们一起来配合读读！

你看，当小海鸥得知这奇怪的大船名叫----水上飞机（生）的时候，他吃了一惊，问——（生）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”；听了小海鸥的话，水上飞机笑了，对他说——（生）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”。

（4）

师：小海鸥听了，挺佩服他的本领。水上飞机又接着说他有很多——兄弟，而且，各有各的——本领。他的兄弟们究竟有什么本领呢？（出示第2句话）请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画关键的词语。

生交流，师随机板书。

输送物资

汲水灭火

参加战斗

（5）师：小朋友，你们看，你们交流的内容“输送物资、汲水灭火、

参加战斗”一架普通的飞机或船只不也是能做到的吗？除了这些，你觉得哪些词语也是非常关键的？再读课文第7节，找找有关词语。

A、生交流，师随机板书：（航行中）（海中）（随时）

B、理解：随时

随时就是——无论什么时候，只要有需要水上飞机就能去参加战斗。

（6）师：让我们再来看看这些了不起的水上飞机吧（出示图片），你能不能用上这样的句式说一说。

水上飞机的本领可真大，有的可以___ ________，有的可以__________________，有的可以__________________，还有的可以_______________________。

（7）师：读到这里，你是否明白了？我们课文中介绍的几种水上飞机可不是普通的交通工具，而是一种——救援工具。（手指板书提示，出示）

2、师生配合读1-7节。

师：让我们分角色读读2-7节，体会一下小海鸥的好奇的心情，感受水上飞机的自豪。

师生配合读（生：小海鸥、水上飞机，师：旁白）

3、学习第8节。 师：水上飞机有那么多的本领，小海鸥和水上飞机越聊越高兴，可是，海上的风浪突然大了起来。听！机舱里还响起了求救警报。——

（1）出示：对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！

．．A、“遇险”,谁来读准它的音？(指名读)，遇险就是——遇到危险，遇到险情，这词与我们刚才学的哪个词语意思相近？（生：遇难）无论何时，海上救护机都能（指板书）——迅速救援遇难船只，所以，它一听到求救警报，就——（生）马上出发，前去救援！

．．B、

“马上”的意思就是（出示：立即、立刻），读好这三个词。

C、师：时间紧急，得加快速度，读（齐读）

(2)师：说完，他---- 出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪．．花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

A、齐读

B、水上飞机滑行速度非常的-----（生）迅速，不一会儿——机身的两旁随即溅起了雪白的浪花，他渐渐地离开海面，向——遥远的天边飞去，“遥远”就是——（生）很远，水上飞机的速度就是快，就算再远的地方他也能迅速赶到。

4、

借助板书，总结全文。

师：今天，我们随着小海鸥一起，认识了一种特殊的救援工具——（生）水上飞机（指课题），从他们的对话中，我们了解到了水上飞机可以——（生）迅速救援遇难船只，可以——（生）给航行中的船只输送物资，可以——（生）从海中汲水灭火，可以——（生）随时参加战斗。

三、

拓展延伸，布置作业。

师：课文中介绍的水上飞机都是一种特殊的救援工具，但随着科学技术的不断发展，水上飞机的本领肯定会越来越多，你看（出示图片水上观光机、水上清理机、水上捕捞机）就请你们做回海上救护机的兄弟，学着他的样子，也来回自我介绍吧！

出示：

我是海上 ，可以 。

（名字） （本领）

（2）师：小朋友们的想象力可真丰富，如果你想对水上飞机有进一步的了解，可以继续看书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。也希望你们长大以后，能够研制出各种新型的水上飞机，为我们人类服务! 板书：

（迅速） 救援遇难船只

29、

水上飞机 （航行中）输送物资

救援工具 （海中） 汲水灭火

（随时） 参加战斗

教学反思：

《水上飞机》是一篇集趣味性、知识性于一体的科学童话。根据本单元的目标，结合本课的特点和学生的实际情况，在进行教学设计时我主要从以下几方面入手：

一

边读边思，逐步感悟

进入二年级后，教学的重点应逐步从识字向阅读过渡。在教学中，我采用自读、合作读等形式，诱发他们朗读的激情，将自己个性化的理解融入其中，在反复的朗读中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思、边读边圈划的阅读习惯，引导学生走进语言、积累语感。

二

层层推进，突破难点

学会用“有的……有的……还有的……”句式介绍水上飞机的用途是本课的一个难点。在熟读相关段落的基础上，和学生们一起归纳出文中描写的水上飞机的四个本领。

三

圈划词句，抓住重点

“读课文，圈划词句”是本单元的重心，教学时我也紧紧围绕这一主旨。让学生带着问题，带着要求——“水上飞机的外形、本领？”去进行阅读。随后的朗读的指导也始终紧扣重要段落。通过对重点段落的解读，使学生加深对水上飞机的认识，激发爱科学的情感。

不足之处：

虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读课文的方法，但在教学中，我设计的“从哪里看出水上飞机的本领只有它才有的。”学生被这一问题难倒了，在圈划时有了困难。也因为这一环节，使得最后设计的说话练习没有完成。