lesson03 How Are You课件配套优秀公开课教案设计

教学设计

新版快乐英语 Unit3 How are you ? 科目

小学英语

教学对象

三年级学生

提供者

张媛媛

课时

1课时

一、教材内容分析

1. 话题：有关家人的简单信息介绍。 2．功能：了解和运用表示问候、感谢等交际功能的基本表达形式。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识目标: 1．能听懂、会读、会说、会运用本单元Listen and say中的对话。 2．能听、说、认读本单元有关文具的单词pencil box, pen， eraser。 能力目标:

1．能用简单的英语问候长辈。 2．能对他人的友善表示感谢。 3．能独立演唱歌曲How are you? 情感态度、价值观：

1．培养学生尊老爱幼、热爱家人、关心家人的良好品质。 2．激发学生学习语言的兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，培养学生在小组活动中的合作能力。

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三、学习者特征分析

三年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。同时三年级学生对身边的事物已有一定的认识,学习积极性很浓,具有探索的欲望.三年级学生的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况，在课堂上要充分调动学生的积极性，使每个学生都能主动的参与。

四、教学策略选择与设计

本课的呈现环节，通过播放多媒体图片，调动学生积极性，通过合作学习发展学生主体性。教学要承认学生的个别差异，采取多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。针对小学生爱唱，爱玩，好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织得生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了直观演示法、交际法、任务教学法等愉快教学相结合的方法。“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与教师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。

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五、教学环境及资源准备

录音机，磁带，教学挂图，不透明的箱子，大色子，1-6数字卡片，

糖果，橡皮，文具盒，钢笔，学过的学习用品实物。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

以上两个活动Free-talk. T:Hello, boys and girls. Nice to see Step 1 热身复习

既可以营造学习英语的气Ss: Hello,Miss 氛,调动学生学习英语的积you. Welcome back to Yao. Nice to see school. T：Let’s play a game, OK? 师生听听做做游戏 Show me your ... you,too.Thank you. 极性,拉近师Ss:OK. 生的距离,又可以为上好本节课打基础。

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1．请学生观赏短剧：师演医生，学生们扮演头痛、牙疼、肚子疼的病人，师向每位学生询S1:How are you? 问How are you?师为每Ss:Fine ,thank 位学生医治，学生高兴you. 回答。

Step 2 Fine, thank you. 请

学生操练。 任务导入及呈现 2．出示爷爷和奶奶头饰，引导学生学习Say :Grandpa 和Grandma . Read the words : pencil box ,eraser ,pen 通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过描述图片,可以检查与培养学生运用英语的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功。

Grandpa 和Grandma，Practice in 并请学生表演问候爷爷和奶奶的情境。 3．教师出示文具盒、橡皮和钢笔实物，引导学生学习这三个单词。 pairs,in groups 分组朗读并打分。

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1.

一个学生说学过的一样学习用品，如：I have a 1.

做摸一摸、猜一猜游戏：教师将箱子递给学生边说It’s for you.请学生摸一摸并猜一猜，引导学生学习Here’s a new pencil box Step 3 趣味操练 for you. 2.

扔色子游戏：将数字1-6分给6个同学，请一学生扔色子，并用How are you?问候相应的同学。”

3.

设计一些简单、有节奏感的动作和学生边唱边做。

book .第二个学生在重复第一个学生说过的物品基础上，再增加单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学一种。如：I have 生生性好动,a book and a 具有好胜心ruler .这样依次理,采用比赛说下去，物品顺序不能变，看谁记得最多。记得最多的获胜。

2.

学唱歌曲“How are you ? 3.

模仿动作边做边唱。

4.

用所学的单词替换 book ,ruler 等。

的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用。

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Step 4 巩固与拓展

1．教师出示挂图，让学生一边看挂图，一边跟录音机反复朗读Listen and say部分对话。

2．引导学生用同学的名字替换歌曲“How are you ?”

1.

朗读的形式多样，齐读，这部分的设小组读，领计,可以让学读，分角色生把所学知识读。

运用到实际生2.

利用自己手活中,真正达到"学以致用"里的学习用的目的。让他品，模仿们学会学习,Listen and 在真实的生活say 部分的中学会运用英情境，自编对语,真正地提话。

高英语口语水3.

改编歌曲并平。

进行演唱。

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Step 5 Homework

1．完成活动用书中1.与同学合作表演与本课内容有关的Listen and say部分。 练习。 2．用英语询问家人身2．听录音，跟读本体状况并向家人演唱课内容。

本课歌曲。 对不同层次学生布置不同的作业要求,让学生自主选择作业,可以让各类学生都变为热情的参与者,有能力的参与者,符合小学生的心理特点,使学生不再把作业当成负担,能够比较主动地完成作业。

板书设计

Unit 3 How are you ?

pencil box 文具盒 How are you ? pen 钢笔 Fine, thank you . eraser 橡皮

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