24 十年后的礼物教学设计

24、十年后的礼物

——夏小燕

教学目标：

1、自主识字，理解并积累“沉浸、陶醉、呜咽”等词语。

2、自读课文，品读达格妮心情变化的语句；知道插叙的写作手法；了解破折号在句中的作用；尝试简要复述课文。

3、知道大音乐家以巧妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间真挚的感情。

教学重点：

1、找出描写达格妮的心情的句子，重点感受她内心的激动。

2、在老师的指导下，简要复述课文。

教学难点：

1、

理解并能体会音乐家对达格妮的祝福。

课前两分钟：就“礼物”进行讨论

1、你在什么时候收到过礼物

2、你在什么情况下送过别人礼物

3、礼物代表着什么？（对他人的一种祝福、感激、敬意）

教学过程：

一、揭示课题、反馈预习

1、师：今天我们要关注一份与众不同的礼物。（出示课题）齐读

2、师：通过预习你知道这份礼物是什么？【板书：一首乐曲】

3、师：这份礼物是谁送给谁的？

【板书：爱德华·葛利格，达格妮】

4、师：结合板书，说说课文主要讲了一件什么事。(2名)（预设：十年前，爱德华葛利格答应送给达格妮一件很好的礼物。十年后，爱德华葛利格把一首乐曲作为礼物送给达格妮。）

二、品读课文

加深感悟

（一）十年前

1、快速读读课文4-5小节，说说在等待礼物的十年中，达格妮的心情是怎样变

化的。

2、出示：当她渐渐长大的时候，有时候会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。终于，她仿佛明白过来……

期待——怀疑——失望（“期待”、“仿佛明白过来、哄、哄、十年以后”、“就算……也”“无法”）

随机：不是现在，而是大约十年以后。

理解破折号作用（转折）

3、指2名读：把达格妮的心情变化读出来。

齐读。

（二）十年后

过渡：一转眼，达格妮十八岁了，终于她收到了礼物。快速读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮收到礼物后心情变化的句子。

1、交流出示3句句子

2：（出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。）

（1）指1名读，用一个词来形容达格妮此时的心情。

【随机板书：惊讶】

（2）从哪里看出来的？（“坐直”、“睁大”）

这里作者通过动作描写来表现达格妮的惊讶之情。

（3）师：那么她为什么会如此惊讶？

说话：达格妮几乎不相信自己的耳朵，是因为

。（预设：这首歌和她有关、有名的音乐家爱德华·葛利格知道她的名字、音乐家将一支乐曲送给她）

（4）亲耳听到自己的名字出现在著名音乐大师的作品中，怎么能不惊讶呢？谁能读好它。指2名读，齐读

3、音乐缓缓响起，起初——渐渐地——（出示句子：起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去。）

（1）沉浸是什么意思？（全神贯注于某种事物、投入）

（2）沉浸到乐曲中还可以用文中的一个词语来说就是？【板书“陶醉”】

（3）指1名读：谁来读好这句句子。

齐读

（4）是怎样的乐曲有这么大的魔力，让达格妮不由自主地沉醉其中？欣赏《献

给守林人的女儿达格妮》。

（4）这乐曲使达格妮如痴如醉，让她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林。（出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……）引读。

A 指3名读：多么熟悉、多么亲切，谁来读？

男女生读

齐读：优美的音乐让达格妮浮想联翩，一起读。

B说话：这些都是大自然中最动听、最美妙的声音，想想达格妮还可能会听到什么？（小溪潺潺的流水声、小河的哗哗声，脚踩树叶的沙沙声、风吹树叶的瑟瑟声、青蛙的呱呱声、蟋蟀的鸣叫声……）

4、可是，当达格妮听完乐曲，她的心情又是怎样的？（出示句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。）

（1）指1名读

（2）【交流并板书“感动”】达格妮感动得呜咽起来。“呜咽”→纠音、理解

（3）指导朗读：此时的达格妮感动万分，都抑制不住自己的情感，谁能读好这句句子。（指2名、齐读）

5、配音串读

过渡：达格妮收到礼物后，心情不断地变化着，让我们一起再来回顾一下。

十八岁的达格妮在一次露天音乐会中听到了挪威音乐大师爱德华·葛利格的作品《献给守林人的女儿达格妮》，她异常惊讶——原来这首乐曲是送给她的，起初——爱德华·葛利格就是十年前答应送她礼物的城里人，他花了整整十年，信守了承诺，让达格妮感动万分——

（三）体会礼物的特别

过渡：一首乐曲竟然让达格妮泪流满面，因为这是她收到的最好的礼物。

1、出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。

（1）指1名读

（2）理解破折号作用（补充说明）

（3）假如你就是达格妮，说说看这为什么对你来说是最好的礼物？（“最好”带

点）（预设：乐曲的美妙；送礼方式特别；花了十年创作的；信守承诺；祝福、鼓励；送礼人是大音乐家）

【板书：信守承诺、祝福、鼓励】

回答的学生读（“更珍贵”带点）

【随机】

达格妮不仅在优美的旋律中产生了丰富的联想，还从乐曲中感受到了音乐家对他的祝福——（出示：

“你是黎明的曙光，你就是幸福”）

（A）指名读：这是音乐家对达格妮的美好祝愿/音乐家想要告诉达格妮生活是美好的，生活中充满着阳光/音乐家鼓励达格妮对生活充满信心/音乐家鼓励达格妮要热爱生活，那么她就会获得幸福) (B)齐读：让我们满怀真诚，一起来祝福达格妮。

【随机“信守诺言”的句子】

齐读

（4）这是一件奇特的礼物，这是一件珍贵的礼物，这是——（引读）

再华美的衣服，再漂亮的项链都可以用金钱买到，但是音乐大师对她的承诺，对她的祝福是用金钱买不到的，所以说这是——（最好的礼物）

2

出示：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”

（1）破折号在这里起到的作用是——（声音的延长）

（2）指3名读：这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福。谁来读。

分组读：此时此刻，达格妮对生活充满了希望与信心

齐读：达格妮感慨万分，她高声喊道——

三、总结课文

情感升华

过渡：一个历经了十年的承诺，让达格尼再次对未来充满了希望，她的生命也因此会焕发出异样的光彩。

1、写作指导：我们的学习临近尾声，这篇文章在写作手法上与我们平时学的文章有所不同，先写了达格妮十八岁时，在回想十年前她八岁时，最后又回到现在，这种写作手法叫做——【

板书：插叙】课文的4、5小节就是插叙的内容。

2、故事讲完了，现在你能不能结合板书，根据课文的写作顺序简单复述课文的主要内容？

2、十年后的礼物最令人感动的其实并不是礼物本身，而是？

3、再读课题：最后，我们再来读读课题，相信此时你的感受是不一样的。

四、布置作业

板书：

十年后的礼物

（一首乐曲）

爱德华·葛利格

达格妮

信守承诺

祝福、鼓励

惊讶

陶醉

感动

插叙