数的顺序大小比较第一课时评课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《数的顺序 大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

比较大小教学设计比较大小导学内容：比较大小课时目标及核心素养达成：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、培养学生的学习兴趣，发展思维能力。培养学生积极思考，善于与他人合作交流等良好的学习习惯。教学重点：掌握100以内数的大小比较的教学难点：知道学生进行多角度的观方法及数的顺序。察

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的顺序大小比较

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2018-04-29 18:02:00

来源学校

学校：璧山区青杠实验小学校

数的顺序大小比较第一课时评课稿

未知

2018-04-29 18:02:00

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关键词：数的顺序大小比较第一课时评课稿

正文

比较大小教学设计

比较大小

导学内容：比较大小

课时目标及核心素养达成：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、培养学生的学习兴趣，发展思维能力。培养学生积极思考，善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点：掌握100以内数的大小比较的教学难点：知道学生进行多角度的观方法及数的顺序。

察。

教法灵动：

讨论法、讲授法

教师准备：视频展示台多媒体课件

灵动板书

学法灵动：

合作探究、谈论交流

学生准备:

练习本

比较大小

十位数相同个位数大的就大

个位数小的就小

学情分析

灵动五步

一、预习学90○63 48○39 44○75 定目标

教师主导

一、复习旧知：

51○42 19○37 48○62

学生主学

复

备

学生独立完成，教师巡视。

学生：同时也拿出练习单看着图。

二、教学新课

学习例3。

1、师：出示例3第一幅图。

师：猜一猜，哪边的正方学生独立完成后

二、独立自学理问题

体多，你是怎么猜出来的？

师：数一数，把数的正方体举手回答。

同桌相互说说自的个数写在横线上 ○ 己的想法。

师：观察两个数，你发现了什么？抽生回答，教师引导总结：两个数的十位相同，各位不同。

小组合作：

（1）同桌合作。师：比一比，看哪个数大，并说说为什么？你是用什么方法比的？

（2）小组汇报。

(3) 教师总结：十位相同的两个数比较大小，个位上的数大的那个数就大，个位上的数

小的那个数就小。

2、师：出示第二幅图。（1）学生拿出计数器拨

同桌交流，谁拨的

同桌合作。师：比一比，看哪个数大，并说说为什么？你是用什么方法比的？

三、小组研学共促进

数字大，并说明理数，一个孩子拨45，另由。

一个孩子拨43。

引导学生小结：十

（2）

这两个数比较大小，我位数字相同的两位们能不能总结一个方法出来？引导学生小数比较大小，个位数大的那个数大，个位结：十位数字相同的两数小的那个数小。

位数比较大小，个位数大的那个数大，个位数

四、互动展学作小结

小的那个数小。

（3）

让学生完成练习单上的第一题：50○51 三、

拓展练习。

1、师：出示25○9 指名回答是怎样比的。

生：看着练习单第二题25 学生同桌交流汇○9 （1）

提问：这两个数怎么比较大小？

（2）

学生同桌交流汇报。

（3）

学生在练习单上写上大于符号。

2、教师拿出两个计数器分别拨99和100。

99 ○ 100

师：引导学生比较这两个数谁大谁小？

报。

学生在练习单上写上大于符号。

学生观察，同桌交流，汇报想法。

学生在练习单上写上小于符号。

3、100跟其他的两位数比呢？出示课件：

100○37 100○65 100○19 100○89

学生交流明确：100比所有的两位数都大。

1．做练习题单上第三题。

五、实践拓2．小结：这节课我们学展寻延伸

到了什么？

六、分层作业设计

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序大小比较第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

数的顺序大小比较第一课时评课稿