鹬蚌相争教案和学案内容

《鹬蚌相争》教学设计

清远市新北江小学

陈霞妹

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词句理解课文所表达的意思。

3、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，了解鹬蚌相争的故事内容。

教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让第三者得利的道理。

教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）

1．启发谈话：今天给同学们介绍两个新的动物朋友，请看，你认识它吗？你们了解鹬（蚌）吗？谁能给大家介绍介绍？鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食），蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）

2．这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。板书，生书空，读题。

（二）初读课文，整体感知

1．轻声自读课文，读准字音。思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？（学生思考时，师板：鹬蚌）

2、请学生按提示说一说：

补充题目法：课文主要讲了（

）和（

）相互争斗的故事。

1

概括内容法：课文主要讲了河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（

），蚌（

），双方（

），结果（ ）。

（课件逐步呈现每一步）

（三）细读课文，理解寓意 课件出示：再读课文，思考：它们是怎么争斗的呢？用

画出表示鹬蚌争斗的动作的句子，用﹏﹏画出表示争斗的语言的句子。

（指答读文）

1、这些描写动作的句子，它最精彩的地方往往就是使用了生动形象的动词，请你用三角号把表示动作的词标出来。“立刻”、“急忙”说明什么？

鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？

2、是呀，鹬又打，又踢，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。

3、这时，鹬想到了用语言威胁的办法。

4、读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就会渴死你）你能当一回鹬，读出它的语气来吗？（指导朗读：有没有同学来模仿一下怎么读这句，语气要坚硬冲撞一些，读出气势汹汹，毫不退让的感觉。）（生读2）

5、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（指名读）

6、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。（展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片）

男生齐读。（不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶天立地的泰山。）

女生读（真是巾帼不让须眉啊！我好想看到了两者相争的情景）

2

师：你知道鹬和蚌为什么会这样说吗？

生：鹬知道蚌要喝水，如果蚌不张开双壳，只能期待下雨，一连两天不下雨，蚌就会被渴死，鹬是抓住了蚌的弱点了。蚌也知道鹬挨上两天，它也会饿死，也抓住了鹬的弱点。

7、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，争得可厉害了，我们分小组来展示一下它们争吵的情景。每个小组听好了，你们根据老师的提示来读，老师的手指向哪个组，就哪个组读。看哪个小组最厉害。一个小时过去了，鹬生气地说：

，蚌一点儿也不示弱，愤怒地说

；两个小时过去了，可它们都不愿意退让，鹬恶狠狠地说 ，蚌气势汹汹地说 ；三个小时过去了，它们仍然不愿意退让，鹬声嘶力竭地说 ，蚌扯着喉咙说 ……

8、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”很多个小时过去了，它们都已经筋疲力尽了，这时，怎样读鹬蚌相争的对话？（指导朗读）

过渡：“正当鹬和蚌筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，这时，鹬和蚌还在做什么？于是等待它们的结果就是：（打鱼的人把它们一起捉住了。）你想：他的心情怎样？（喜笑颜开。他没费一点力气）

9、为什么渔夫那么容易捉住它们？鹬不会飞走，蚌不会游回水里去吗？

10、至此，你认为鹬和蚌的争斗谁输谁赢？

这叫两败俱伤，像这样的例子在生活中有很多，你能说一个吗？在这个故事中，有没有人得到了好处的？

11、通过这个故事你明白了什么道理？

3

（根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。）

（四）拓展延伸

补充：《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事。

（五）小结：同学们，学习了今天的故事，我想在今后的生活中遇到类似的事情你们都会懂得互相谦让。像今天学的“鹬蚌相争”这样短小而生动的故事，故事中又藏着一个深刻道理的寓言故事还有很多，同学们可以去读读更多的寓言故事，给予自己的人生更多的启发，学到更多的做人道理，从读书中不断地成长。

（六）作业

1、如果当时鹬蚌都放了对方后，打鱼的人来了，结果又会怎样呢？试着编一个故事跟同学或家人分享。

2、找一本寓言故事书读一读，体会它蕴含的道理。

板书设计：

鹬——啄

鹬蚌相争

互不相让——>被捉

两败俱伤

渔翁得利

蚌——夹

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