lesson03 How Are You第二课时 公开课

小学英语学科教学设计

年级：

三年级

课题名称

知

识

、

技

能

目

标

a.

听懂、会说、认读词汇：book

chair

desk能听懂、会说 school b.

能学会使用问候语 How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks. 来做答。

c.

能学会用what's this ?进行提问，并会用 It's a ...来进行回答。

d.

会唱歌曲Hello ! How are you? How Are You?

教学目标

情

感

态

度

目

标

a、让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

B、学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。

c.进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，互相帮助。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

帮助学生了解外国的一些礼貌用语，体会我国礼貌用语于外国用于的一些不同和相同之处，拓展视野，培养爱国情操，形成健康的人生观，为他们终身学习打下良好的基础，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

文

化

意

识

目

标

学

习

策

略

目

标

a.

能在老师的引导下，通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。

b.

在任务中，促使学生能积极运用所学知识进行表达与交流。

c.

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。

1. 新单词：听懂、会说、认读：book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 教学重点

2. 新句型：（听懂、会说）：

What’s this? It’s a ________. 这是什么？

这是________。

How are you? I’m fine. 你好吗？

我很好。

教学难点

What’s this? It’s a ________. 这是什么？

这是________。

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

单词卡片

图片

录音机

多媒体课件等

教学准备

a.

教师评价。

评价方式

b.

小组互评。

c.

自己评价。

教 学 过 程

教学 时间

环节

安排

Step 1

Warmi

ng Up

教师活动

1、教师用“Hello / Hi！”问候全班。

2、教师在同学之间进行“What’s your / her学生活动

设计意图

教学

预设

能用日常用语交流。学生小小组练习，学生回答“Hello/Hi！”

通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注

意力转移到英语课

堂，创造了一种轻My/Her/His name is.... 松、民主的课堂氛

Step 2. New Concepts（一）

3 分

钟

8 分

钟

/ his name?”的对话。

（同桌，前后桌进行）

3、sing a song : Sing the song:“What’s What’ your name? your name ?”

1、Presentation

教师可以先自导自演

一段对话，

T:Hello S:Hi! T:Oh

, how are you?你好

吗？S: ....好。Guo

Yang and Jenny相遇

了，他们在说些什么？

你们想知道吗?展示课学生在老师的引导下，件中的这组对话。讲解学习新句型：How are How are you?（你好you? I am fine, thanks. 吗？）

是表现对别人

的关心，回答是I’m

fine,thanks.（我很好，

谢谢。）

或

Fine,thanks.(很好，谢

谢。)

2、教师播放课件中的

视频，播放一遍这组对

话，让学生充分的加以

理解。播放歌曲“How 、

are you?”。

3、practice 学生跟读，学习礼貌用

之后让学生两人一语：你好吗？并学唱新组，鼓励他们之间进行歌

对话模仿练习。

小练习巩固所学内容。

围。

通过唱歌既活跃课堂气氛又让学生了解今天的学习内容与动物有关。同时也复习了上节课的旧知。

在教师新设的情景中，激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。

听完回答问题，此种教学方法极大地提高了学生的求知欲，同时，通过听录音能让学生回归课本，巩固新知，同时，锻炼学生听的能力，能让学生更准确的读说

让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

自己评价，容易发现自己的不足。

复习了前面几课的句子，使学生温故知新。

通过课件展示和视听，通过对话和图片让学生充分理解本课内容

在小组中，互相联系，互相帮助。

教学 时间

环节

安排

8

分

钟

Step 3

New

Conce

pts

（二）

Step 8 4 分

pract钟

教师活动

1、利用简笔画教授book chair desk school在学生理解这学生活动

根据图片Answer the teacher’s questions and learn these words：。

设计意图

通过简笔画、图片教授新单词直观教学法引导学生学习新单词，有助于学生更直观更形象的学习。

通过小游戏巩固新学的单词，在紧张的环境下，能够活跃课堂气氛，增加学习的趣味性，调动学生的积极性和主动性。

创设新的情境故事，运用情景教学法学习和练习新句型，给学生创设一个学习句型的空间，模仿生活实际，将学生置于真实的生活实际环境中，进行训练和感悟。

在小组合作中练习新句子，注意彼此的发音句型由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能教学

预设

学生在教师的引导下，通过，听说、读写、玩演试听中中习得新单词，小组联系新单词后，在情景中习得本课重点句子。

在小组演练中，互相帮助，互相合作，发现失误，及时改正，同时培养学生相互合作的意识。小星星的奖励，曾加学生学习的成就感和自信几个单词的意思，出示book chair desk 卡片让学生跟教师反school

复读单词book、chair、

采取desk。作业本上练习单听单词的发音后，词。

2、Practice the new 个别学生读，小组读，你说“汉语我说英语”，words and play a game

“高低音”等多种手Lead students to read the new word one by one, line by line, or together.

段，同桌，换角色读单词，熟练单词后，玩“苹果蹲”的游戏。

3、presentation.

进入情景学习

what’s this? It’s a＿＿.

看课件或指实物、图片如：book、chair、desk、boy、girl、和自己，每一次都说：what’s this? It’s a＿＿.

注意：What’s this? 是What is this?的缩写, It’s a＿＿.是It

is a＿＿.的缩写。

在老师的的带动下，练

习所学新句子，在认识1、. Practice：

句子的基础上，通过小I ask , you answer. 组合作，巩固新句子

教师在教室里来回走

动，随意指着一本书、

一张桌子或一把椅子

ice

Step 5 Listen to the tap

Step 6 Summery

Step 7

Homework

6 分

钟

3 分

钟

1 分

钟

询问“What’s this?”，学

生来回答。教师可以快

速指出物品或出示图

片，做出模范，让小组

间合作比赛，比比哪组根据课件内容，给出相最好。

应回答

2)出示课件“pair

work”

Let's talk and play.

听录音，跟读

回顾所学内容，

1）本节课我们学习了

school

book、chair、d

esk，一句问候语How

are you?及答语I am

fine, thanks.

一个句学生在老师的引导下，型what’s this? It’s a复习本课重点

＿

2）师生同唱这节课学

的歌曲“How are yo跟唱环节，比比谁唱的u?”

好听，比一比，那组最好

1、画一画，用简笔画

画单词

2、利用本课所学问候

语自己创作对话，找伙

伴练习，下节课展示给

同学们。

3、把新歌唱给父母或动笔画一画，读一读，朋友听。

想一想，说一说，演一

演

力，调动他们参与活心，同动的积极性。

时，也加强了小在课件练习的基础组的荣上，进一步练习所学辱感，增内容，增强学生对句强学生子的运用能力

的小组合作意

识

通过听录音能让学通过录生回归课本，锻炼学音，重回生听的能力，能让学课本，系生更准确的回答问统复习，题，从而调动每一个培养学学生参与的积极性。

生综合

能力。

看看那师生互动，总结本科组获得所学内容，教学评的星星价，培养学生小组荣多

辱感。

学以致

用，英语布置作业，锻炼学生来源于书写能力和初步的生活，服归纳能力，学以致务于生用，体会学习英语的活。

乐趣，丰富学生生活

课后反思：本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元School and Numbers的第三课How Are You ?的内容，本课在上节课学生自我介绍”和“询问对方姓名”的基础上，学习“how are you？”和一些学生日常生活中最常见的学习用品类单词。这节课我采用了直观教学法、情景教学法、游戏法等教学方法，采用pair work、game、listen等形式来调动学生的积极性。最终落实到了情感目标上，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课

堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，促进学生综合语言运用能力的发展。

整节课讲下来，大部分学生能够认读三会单词，能用重点句型进行交流，但是也有值得我反复思考改进的地方。就这节课而言，我认为比较成功的地方：首先，知识目标和情感目标完成的比较好，单词、句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用，但需要注意的的是，在交际问答时，学生说得比较多的是“Fine ,thank you .”，

对“I’m sorry.”、“Not bad” 运用得比较少，我分析的原因是学生接触英语较少，语言环境尚不成熟，需要之后多谢扩展课外知识。其次，学生的积极性比较高。通过简笔画和游戏的环节调动了学生的积极性，尤其是“苹果蹲“游戏，反响较大，活跃了课堂气氛。最后，多种评价方法和小组合作拓展了学生的能力，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

总之，在这次课当中我找到了自己的不足和今后的前进方向。在以后的教学当中我应该不但努力，不断的思考，取长补短，争取更大进步。