8和9的加减法课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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8、9的加减法教学内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。教学目标知识目标：过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。能力目标：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。情感目标：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点：能熟练的计

资料类型：教学教案文档

所属课文：8和9的加减法

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2018-05-14 09:35:00

来源学校

学校：威远县黄荆沟镇坭河小学校

8和9的加减法课件配套优秀公开课教案设计

未知

2018-05-14 09:35:00

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关键词：8和9的加减法课件配套优秀公开课教案设计

正文

8、9的加减法

教学内容：教科书第56、57页，练习八地7、8、9题。

教学目标

知识目标：过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

能力目标：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

情感目标：培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。

教具、学具准备：课件、小棒，小黑板。

教学过程设计

一、复习：出示课件

1、水果后面藏着几？（学生抢答）

2、用手练习：8、9的分与合。

二、探究新知，感受加减法之间的关系

（一）教学8的加减

师：先在左边摆5个红色的笑脸，再右边摆3个白色的笑脸。请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题：5根笑脸添上3个是几个？

3添上5个是几个？

从8个笑脸里面去掉2个还剩几个？

从8个笑脸里面去掉5个还剩几个？

学生写出算式，并汇报结果。

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）

教师可向学生提出如“5+3=8，那么3+5就一定等于8吗？”“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：6+2=8 8-2=（）

让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

（二）步骤同上教学9的加减

教学完后教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

三、巩固练习（课件出示）

1、完成练一练。

2、抢答转一转。

四、小结及作业：

同学们，这节课你们学会了什么？

作业：第56页练习十一，第10题～第12题、

第14题。

关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8和9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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