lesson13 How Do You Feel设计意图

Lesson 13

How Do You Feel?

教学目标：

（一）知识与技能目标：1. 能听懂、会说和认读词汇：happy, sad, cold, hot

2. 能理解并口头运用句子：How do you feel?

I feel________. （二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。

（三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。

教学重点难点：

1. 词汇：happy, sad, cold, hot, tired

2. 句型：How do you feel? I feel_______. I’m ______ 五、教学过程：

I. Warm up Greetings: Hello, Glad to see you again. How are you? II. New Concept T: before learning our new lesson, let’s listen to a music(How Are You).进而引出feel 老师领读并释义：感觉，学生跟读。

T：OK，let’s look at some pictures 出示第一张图片

T: Look at the girl(老师提问这个女孩是什么样的感觉？）

Ss:很开心，从而引出happy 老师领读学生跟读并拼写单词h-a-p-p-y T：how do you feel?用happy该怎么回答呢？

T:I Feel happy.或者I am happy. 师生之间互相对话

T:how do you feel? S1:I feel happy/I am happy. S2:I feel happy, too/I am happy.（too，也）

出示第二张图片

T: Look at the girl(老师提问这个女孩又是什么样的感觉？）

Ss:很伤心，从而引出sad 老师领读学生跟读并拼写单词s-a-d T:how do you feel? S1:I feel sad/I am sad. S2:I feel sad, too/I am sad. 出示第三张图片，第四张，第五张方法如上。

III. Practice 1.学生之间对话

S1:I feel happy, how do you feel? S2:I feel happy,too S1:I feel sad, how do you feel?

S2:I feel sad,too S1:I feel tired, how do you feel? S2:I feel tired,too 以此类推。

2.读对话（课本34页）学生之间对话

3. Let’s sing! Listen to the song

IV Homework:

write the five words.

Read the text.

Do the exercises.

How do you feel教学反思

在Warming up 阶段，我安排学生唱了首歌，If you are happy and you know…, 学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。我由How do you feel? Why? 引出，学生很感兴趣, 都积极参与讨论, 抢着发言。接着让学生猜猜老师的感觉如何, 进入复习Are you…? 学生兴趣浓厚。

这节课的教学中我自己觉得不足的是, 在时间上没有控制好，在开始的复习阶段，为了训练学生的创造性思维，用了过多的时间复习How do you feel? Why? 导致后面时间不够，拓展的故事没来得及叙述，因此并没有达到预期的最好效果。通过这节课，发现要提高学生的思维能力和口头表达能力是一个长期的过程, 不可能一下子就达到很好的效果，而应在平时的每节课上下工夫，同时，应多注意细节方面的变化，在学生有困难时，多给他们一些提示，以达到更好的效果。在设计时，由于存在怕学生讲错的心理，因此对学生抓的比较牢，在听录音回答问题时，比较单调，反复让学生回答我提出的问题，没有大胆的放手让学生去提问。其实如果适时放手的话，学生肯定也能讲，虽然免不了出些小错误，但很可能有很多我所预想不到的地方。

我觉得在以后的课堂教学中，我要注意多放手让学生自己说，讲出自己的想法。不要怕他们讲错，因为多给他们机会的话，他们这次错了，下次可能就改过来了，久而久之，肯定能提高学生的语言表达能力。

Lesson13 How do you feel?

说课稿

一、

教材分析

1、教材的地位及作用：

我说课的内容是冀教版英语三年级上册Unit2 Lesson13

How do you feel?本单元围绕如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况展开会话及教学活动。

2、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

知识目标：

（1）学习、掌握单词happy

sad

tired

cold

hot （2）能灵活运用句型：How do you feel？

I feel ... 能力目标：培养学生的听、说和灵活运用语言的能力。

情感目标：让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧伤。

3、重点与难点

重点：学习单词happy

sad

tired

cold

hot 句型：How do you feel？

I feel ...

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用。

二、教材处理

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材创设情境，使教材知识清晰化系统化；第二符合普遍认识规律，方便

学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

我采用了任务型教学法。任务教学它是现在广泛提倡的英语教学之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、说学法

由于小学生英语自学能力较差，模仿能力教强，我设计了先教师示范，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学的知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过小组合作学习，比赛等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

五、教学手段

利用多媒体帮助学生理解，利用图片展开口语对话，利用真情实境引出新内容。

六、教学程序

1、Warming up 教师与学生打招呼，做好课前准备。

Class begins! T:,everyone. S: Hello,teacher! T:How are

you ? S:I’m fine .Thank you!

2、New Teaching (1)Teach: cold

hot

happy

sad

tired A.

T: Today is windy .I feel cold.Do you know what is cold？Ok，let’s look at some pictures. B.

T: Are you cold/hot/tired/happy/sad? ( explains:cold 冷的

hot热的

tired累的

happy快乐的

sad悲伤的) C.

Read the new words. D.

Teacher acts and students say E.

Teacher will

make some dialogues with students

(4). Teach the pattern ：How do you feel？

I feel ... 4、Pair work 两人之间练习对话，然后找一些同学上台挑选卡片表演

5、Summary and homework 再把单词句型再回忆一遍一遍，

cold

hot

happy

sad

tired How do you feel？

I feel ...（齐读）,然后告诉大家回去画一幅画，依照那幅画编写一段对话。

6、Class is over !