21　我喜欢小动物第一课时教学设计

21.我喜欢小动物

教学目标

1.在阅读中认识本课生字新词，继续学习用联系上下文、查字典、辨析等方法理解“干涸”、“不胜其烦”、“恳求”等词的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，学习作者的表达顺序，体会第3、第5自然段在文中的表达作用。

3.体会作者喜欢、亲近动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学过程

一、板书课题，审题导入

1、板书课题:21我喜欢小动物

齐读

2、审题:从题目看这篇文章应该围绕题目中哪个词来写？

过渡：这篇文章就是要把喜欢小动物的表现写出来，作者有没有这样写呢？打开课文读一读。

二、初读课文，理清思路

1、指名分节朗读课文，随机板书：逗弄

趣

过山鲫

蠢

鳖

（1）理解：逗弄

（2）指导书写：鳖

小结：这篇课文作者开门见山写出很喜欢小动物，接着用一个总起句写出逗弄小动物既有趣事也有蠢事，接着写了逗弄过山鲫这件趣事，再写了逗鳖这件蠢事，多有条理啊！

三、精读片段，品味语言

片段一

1、出示第4自然段：

(1)自由读从哪些词句中看出逗弄过山鲫是件趣事？

(2)指导朗读

2、出示第3自然段：

（1）理解：干涸

（2）自由读，为什么作者要在写逗弄过山鲫这件趣事前写这段话？

小结：是啊，作者在写逗弄过山鲫时知道读者会有疑问，所以在写逗弄过山鲫之前向读者介绍了过山鲫的特点，作者考虑得多周全啊！

片段二

1、出示第6自然段

（1）自由读，说说从哪些词句看出逗鳖是一件蠢事？

（2）指导朗读

（3）被鳖咬是很疼痛的，为什么我还要强忍着？

2、出示第5自然段

（1）指导朗读

（2）想象说话：我再三恳求：“__________。”

（3）理解：不胜其烦

小结：如果作者在写逗弄鳖这件蠢事前第5自然段不写大人的再三吩咐，那我们在读这句话时就会产生疑问。

片段三

1.师：这篇文章作者无论写趣事还是蠢事都在前面交待小动物的特点或者事情的起因，这是作者写这两件事的共同之处，那作者写这两件事有没有不一样的地方？聪明的你再读一读3.4和5.6.7自然段

（写蠢事还写了体会和感受）

2、出示第7自然段

师生合作读，有了这感受这篇文章作者的写作目的我们就更清楚，这也是作者喜欢小动物的一个原因。再来读一读这段话。

四、课堂小结，布置作业

1、通过本课的学习，我们知道了写小动物的一般写法，可以在开头直接写对小动物的情感，然后用一个总起句写逗弄小动物既有趣事也有蠢事，接着选择一件趣事一件蠢事来写，写的时候要注意交代清楚前因后果，事情写完后如果能写出自己的感悟就能点明文章的中心。

2、作业

仿照课文的写法，写一写你和小动物间发生的趣事和蠢事。

板书：

21、我喜欢小动物

趣

过山鲫

逗弄

蠢

鳖

21、我喜欢小动物

儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

热带有一种鱼，叫做“过山鲫”（也叫做“巴摩鱼”），这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。“过山鲫”这个称号，就是由此而来的。

我在家里的大水缸中，养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。大人不答应，我再三恳求。大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道“要小心哪，:不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子!”

我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来！小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，当他把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

“愚蠢是要受报复的。”小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。这事给了我很深的印象。