3 卖火柴的小女孩优秀教案设计

《卖火柴的小女孩儿》教学设计

宜阳县城关镇水磨头学校

王高利

《卖火柴的小女孩儿》教学设计

第二课时

教学目标

1、研读课文5—13自然段，感悟卖火柴小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

2、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

3、引导学生拓展思维，培养创新能力。

教学重难点

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运，体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备：

课件、小黑板等

教学方法：小组合作交流、探究法

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，

今天我们继续学习《卖火柴的小女孩儿》

2、板书课题（学生伸出右手食指，和老师一起书写课题）

二、提出问题，小组交流探究

（1）复习：通过上节课的学习，我们了解到本篇课文讲了一个什么样的故事呢？（指名学生说一说）

（2）（出示小黑板，明确教学目标）

1、有感情的朗读课文，画出你感动的句子或段落，说一说你的体会。

2、深入品读，小组合作交流小女孩儿几次擦亮火柴，分别看到了什么？

3、如果这个小女孩来到我们中间，你想对她说什么？

（3）小组合作交流，探究问题，教师巡视指导。

（4）展示、汇报

1、指名学生说一说，你体会到了什么？

（小女孩生活和命运的悲惨，作者对小女孩的同情。）

2、指名学生填写表格，

第几次

幻想

1 2 3 4 5 大火炉

烤鹅

圣诞树

奶奶

奶奶

渴望

温暖

食物

快乐

疼爱和幸福

疼爱和幸福

结果

火炉不见了，火柴灭了

火柴灭了，一堵墙

火柴灭了，一颗星星落了

火柴灭了，奶奶不见了

一把烧过了的火柴梗

同时打开《教学大师—小学语文资源库》，对照学生填写的内容，强调书写要规范。

3、分析重点句子（出示课件）

①“奶奶！小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

此时的小女孩心情如何？（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）。同学们带着喜悦和急迫的心情再读一读。

②他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”

这句话说明了什么呢？指名说一说：对小女孩来说，是不存在，说明她在幻想中死了，她死了才没有寒冷、饥饿、痛苦。

③

她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

此时，你能告诉老师句中两个“幸福”的含义吗？（学生再次交流）第一个幸福指小女孩儿在幻想中得到的幸福；第二个幸福指小女孩儿悲惨的死去，不再忍受现实生活的痛苦。

小女孩的命运是悲惨的，在当时冷酷的现实生活中，她什么也得不到，她死了。（请同学们带着深沉的语气站起来齐读一遍。）

4、你体会到作者的写作意图吗？（对小女孩的同情和对不合理社会的不满。

5、升华情感，配乐朗读

（播放音频，配乐有感情的跟读课文）再次体会小女孩儿命运的悲惨，体会作者对小女孩儿的同情。

三、随堂检测（出示课件）

1、多音字注音并组词

挣 几 薄

2、说说你对下面句子的理解。

（1）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（2）她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

四、拓展延伸，创新思维。

１、这个悲惨的小女孩飞走了，她飞到了我们身边，这时，你想对她说些什么呢？你将怎样帮助她？

２、你们幸福吗？生活在幸福之中的我们，应珍惜今天拥有的幸福。

五、作业

课外读一读安徒生作品：《丑小鸭》、《皇帝的新装》等

六、板书设计

卖

火

柴

的

小

女

孩儿

卖 火 柴

点

燃

火

柴 冻

死

街

头

生活悲惨、深切同情