7 鸟语ppt配套的教学设计及说课稿

7 鸟语

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、读课文，读好人鸟对话。

3、根据要求预习课文，用联系上下文和查找资料等方法，试着解决遇到的问题。

4、培养爱鸟、爱大自然的情趣。

教学重点：理解词语的意思，体会“我”的爱鸟之情和中受到的启示和教育。

教学难点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情及热爱大自然的感情。

教学过程：

一、

创设情境，激情导入。

1、师述：同学们，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”春天鸟语花香，小鸟带来了春的信息，它们的叫声清脆悦耳，婉转动听。所以，人们赞誉它是林间的“歌手”、春天的“使者”。——多媒体出示

（教学说明：从学生耳熟能详的诗句入手，贴近生活，让课内外学习自然结合，创设良好的课堂氛围。）

2、鸟儿美丽矫健的身姿让天空更生动，它们的歌声和软语则更是唱出了大自然的合声。你们能听懂它们在说些什么吗？

3、一个普通的农村孩子，从小爱鸟，爱看鸟儿的身姿，爱听鸟儿的鸣叫。他不仅听懂了鸟儿的语言，而且还成了鸟儿们的知音。

4、出示课题

5、指名、齐读课题

让我们也来和鸟儿说说话，和鸟儿交交朋友吧！

二、学习课文，感受鸟语。

（一）、学习课文第1——3小节。

1、作者为什么能听懂鸟儿的语言，而且还成了它们的知音呢？

2、请同学们默读课文的第一到第三小节，用横线划出有关的句子。

3、交流：（多媒体出示这两句话）

（1）我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。

（——板书：爱鸟）

老师解释“软语”：语音轻清柔美。文中指鸟叫声柔和清脆。

师：正因为作者爱鸟，才会去关注鸟，去用心地和小鸟交流。请同学们一起把这句话读一下。注意突出“爱”字。（你的朗读体现了喜欢鸟、亲近鸟）

（2）于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈……（和鸟的接触非常频繁，亲切相伴）

（3）随机学习公冶长的故事，理解“通晓”：透彻地了解

指名读。

过渡：这个故事更加让我向往和鸟儿接近，和鸟儿聊天谈心和鸟儿叫朋友。

（教学说明：关键词语的理解有助于全篇课文的整体把握。）

（二）、学习课文第4——8小节。

1、作者爱鸟，频繁地接触鸟，和鸟儿交谈，课文中小作者和哪些鸟交谈？

2、生交流，出示布谷鸟、喜鹊、黄莺、画眉、百灵图文。

3、在这么多鸟中，作者最喜欢和哪种鸟交谈？（布谷鸟）

4、那么从哪里看出作者喜爱布谷鸟呢？请同学们自由读第4-5节，把写“我”喜爱布谷鸟的句子用曲线画出来多读几遍，并想想从哪些词中看出“我”喜欢布谷鸟。然后同桌交流一下。

集体交流。

（1）出示多媒体文字（它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！

师：一年之计在于春。春天到了，该播种了，于是布谷鸟便开始鸣叫起来。它的叫声就是像一种科学的信号，催促着农民快快耕种。

指导读句：谁能把你的喜欢之情融进你的朗读中去呢？

（2）这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩起舞的鸟儿。

a联系上下文，体会：“我”与布谷鸟对话的有趣。指名读。（读得轻松、自由。）

b理解作者从布谷鸟的叫声中听懂了什么

我最喜欢跟布谷鸟对话了：

“你做些什么？”

“种田织布。”

“你喜欢什么？”

“勤劳刻苦。”

（多媒体出示：一只布谷鸟鸟图，伴有布谷鸟的鸟叫声）

说说你发现了什么？（和布谷鸟的叫声很像，押韵）

同桌读读。

c师和电脑对读。多媒体出示：一只布谷鸟鸟图。点一下出来两声布谷鸟的鸟叫声，随后出来文字“种田织布”。第两遍：点一下出来两声布谷鸟的鸟叫声，随后出来文字“勤劳刻苦”。

d你们也想来试一试吗？

（教学说明：运用多种形式的“读”来激发学生的阅读兴趣，如：自由读、指名读、同桌互读等。让学生在读中感悟鸟的活泼可爱及作者对鸟的喜爱之情。在阅读中体验课文的语言美，促进语言积累和语感积淀。）

（3）交流出示多媒体出示：我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！

（“我”与布谷鸟之间充满了感情，布谷鸟仿佛成了我的好朋友，时时提醒我要好好学习，不断奋进。）理解“疏忽怠慢”的意思。——疏忽：粗心大意；忽略。怠慢：懒惰、松懈。从哪里看出我是真的不敢疏忽怠慢？

想象：布谷鸟声声催促小作者什么呢? 指导朗读。

师：原来布谷鸟的叫声还真的能催人奋进呢。

（4）分角色读4-5节。（一生读布谷鸟的话，一生读作者的话，一生读爷爷的话，大家读旁白。）

5、学习喜鹊一段。

（1）、过渡：作者那么喜欢布谷鸟，从布谷鸟的叫声中懂得了勤劳刻苦，那么从喜鹊的语言中他又悟到了什么呢？

（2）、自读第六节。用“因为…所以…”的句式交流自己读懂的内容。

出示多媒体：

因为（喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯），所以（乡里人都很喜欢它）。

因为（喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯），所以（尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切）。

因为（喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯），所以（

每当听到喜鹊叫时，我心里便有说不出的高兴，总盼着喜事快快降临）。

因为（喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯），所以（虽然它的“话”常常不能灵验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣）。

师生配合读。

（教学说明：放手让学生大胆阅读，自主朗读，用一定的句式帮助学学理解文本，积累语言，积累自己的朗读感受。）

（3）、喜鹊是报喜之鸟，猜想一下，它会预报什么喜事呢？同桌交流。

出示多媒体：喜鹊图加文字（“喳喳喳喳，喳喳喳喳。喜事到家，喜事到家。”）

（4）、集体交流：就让我们做一只喜鹊来报报喜吧。交流。

句式：喳喳喳喳，喳喳喳喳……（搬家、过生日、买汽车、北京奥运要举办啦、2009年川沙要通地铁啦、我班王磊同学作文发表在《作文大世界》上啦）

（教学说明：词语的理解结合现实生活，意在让学习语文知识和实践结合起来。）

（5）、师生配合读：喜鹊预报的喜事可真多。难怪，在人们的心目中喜鹊是一种——（报喜之鸟）。

6、学其他鸟类的一段。

（1）此外，作者还悟懂了哪些鸟的语言？（画眉、黄莺、百灵）仅仅是这些鸟吗？从哪看出来？——省略号。它表示——还有许许多多的鸟。

（2) 鸟的种类繁多，叫声也各不相同。你们想听听吗？

（3）出示多媒体：画眉、黄莺、百灵、啄木鸟和白头翁

（4）哪种鸟儿给你留下的印象最深？你能听明白它在说什么吗？（点评：你真是鸟儿的知音。你真是一位通晓鸟语的专家……）

（5）

理解：知音——对鸟非常了解，能听懂鸟说的话，能理解鸟说的意思。你的“知音”又是谁？——了解自己特长的人。

（教学说明：学习了课文之后，再次理解词语，对词语有深刻理解。）

7、学习第八节。

（1）

作者不仅从鸟的语言中悟到了道理，从它们的动作，习性中同样也得到了不少的启示。

（2）

出示燕子、大雁、苍鹰三图。

（3）生交流,，简单说理由。

出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……

（3）指名读。

（4）师补充：大雁飞得时候总是那么整齐，真是守纪律的模范；苍鹰总是不畏风雨，翱翔在高山、草原之间，是那么地勇敢和顽强。）

（5）齐读。

（6）

说话练习。这里的省略号又表示？——从其它鸟身上学到的道理。你能再补充几个吗？同桌先讨论一下。

出示多媒体（黄莺、孔雀、啄木鸟、白头翁等）：

从——————那里，我——————。（白头翁——好好学习；从乌鸦那里，我学到了要孝敬父母和长辈；从小麻雀那里，我学会了和伙伴和睦相处，快乐生活。）

8、学习第九节。

（1）师：鸟语不但好听，而且使人学到了做人的道理。鸟儿成了我学习的榜样。板书：学鸟。难怪作者要发出深深地赞叹……

（2）、出示多媒体：（文字）——鸟儿的确是我们的好朋友哇！

（3）、齐读。理解：的确——确实，实在。

（4）师：这么好的朋友，让我们发自内心地再来赞叹一下。

三、总结延伸，走向课外。

1、鸟儿的确是我们的好朋友哇！同学们，就让我们一起来保护我们人类的朋友——鸟类吧！希望我们能永远听到它们的动人歌声，希望我们能永远看到它们那曼妙舞姿！（指板书：爱鸟、爱大自然）

2、最后让我们再次走进鸟的天堂，去聆听一下她们美妙的语言吧！

出示多媒体。

（利用媒体的优势，用动听好看的音画再次感染学生，激发学生对鸟、大自然的喜爱之情。）

四、布置作业。

发挥你的想象，编写一段你与画眉（或黄莺、百灵等小鸟）的有趣的对话。

附板书：

7

鸟语

爱鸟

爱大自然

学鸟

亲切相伴

懂鸟 深厚感情