32　全神贯注教学设计(第二课时)

32全神贯注 张春玲

教学目标: 1、在阅读中学习生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴、歉、值”，积累词语“全神贯注、雕塑、挚友、仪态万方、杰作、端详、情绪、莫名其妙、猛然、抱歉、值得”。 2、用学过的方法理解词语。

3、有感情地朗读课文；背诵课文第2小节，并仿照第2小节的样子写一个“全神贯注”的画面。

4、围绕课题及关键词句质疑问难。

5、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

教学重点

：

1、对课题和关键词句质疑。

2、理解第二小节的重点词句，背诵课文第二小节，积累重点语句。

教学难点: 积累文本语言，学习第二小节的描写方法，写人物全神贯注做一件事的表现。

教学过程:

一、揭示课题,理解“全神贯注”的词义，对课题质疑。

1、板书:全神贯注 齐读

提示“贯”的笔顺

和“神”的部首。（“贯”的意思）

说说“全神贯注”的意思，找近义词，填空：全神贯注地（ ）

2、补全课题，今天的课题就是“全神贯注”，齐读课题。

读了课题，你有什么想问的吗？

二、初读课文，抓关键词“全神贯注”整体感知课文内容。

出示自读要求

1、读准字音，读通课文。

大雕塑家罗丹 挚友 斯蒂芬.茨威格 仪态万方

打扰 抱歉

情绪 争吵 径自 猛然 莫名其妙

端详

2、说说课文讲了一件什么事。

填空：

法国大雕塑家 邀请挚友奥地利作家 到家里做客，自己却 ，完全忘记了客人。

总结：同学们找出了课文中的关键人物，结合课题来概括了课文的主要内容。

三、理解、积累描写“全神贯注”的语言，感受“全神贯注”

课文哪一部分着重写了罗丹全神贯注地工作？

出示第二小节相关句子。

1、个别朗读

2、重点词句学习：下面让我们一起来细细品味这些句子。

1）、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；关联词“一会儿……一会儿……”写出了什么？

板书：一会儿……一会儿……

上前、后退、嘴里叽里咕噜这些都是罗丹的动作。板书：动作

引读句子

这整句话句话是不是都写了罗丹的动作？

板书：好像

3、课文中还有一个有着相同作用的词。（似乎）板书：似乎

出示句子：忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。

又是由什么产生的想象呢？

板书：神态

你觉得罗丹眼睛为什么会闪出异样的光？

师:同学们,你们在画一幅画时,有没有碰到左右为难,难以取舍的时候?此时的罗丹可能也正是如此,以至于眼睛闪着异样的光芒。

出示整句话，对比读。

4、练习“想象”

通常，当我们看到别人有一些不一样的动作或神态的时候，都会有所想象，你有过吗？

出示：只见他（她）------------------，好像--------------------。

（动作或神态） （想象）

5、引读师:一有灵感,他简直停不下来。

出示句子：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……

7、填空背诵。

8、罗丹早已忘记了客人他还忘了什么,你从哪些地方看出来了? (1)忘了时间

板书：一刻钟 半小时 一个小时

读句子

(2)忘了整个世界

出示句子，读句子

小结:是啊,他就像一个醉酒的人,整个世界好像都消失了,可他真的全都忘了吗?(雕塑)对,他已经完全沉醉在雕塑中,他已经——(板书:如醉如痴)。

四、模仿第二小节，表达“全神贯注”

师小结:同学们,这段话将罗丹工作时的全神贯注刻画得惟妙惟肖,你作者重点抓住了对罗丹哪些方面的描写呢? (结合板书“动作”、“神态”，加上自己的想象) 人们在做自己喜欢和感兴趣的事情的时候通常都会进入全神贯注的状态，你的身边或者你自己就有这样的时候。下面让我们来模仿课文第2小节的样子，用上你需要的句子来写一写。

学生写，交流

五、总结全文，赞美“全神贯注”

师：同学们，罗丹的全神贯注成就了伟大的作品，他的好友斯蒂芬.茨威格对这件事也有很深的感触，他最后回忆说——

出示句子，齐读

总结：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

六、作业

1、搜集罗丹的作品，了解他的成就

2、背诵课文第二小节，积累词语。

板书： 32 全神贯注

一会儿 一会儿 动作 好像

神态 似乎

一刻钟 半小时 一个小时 如痴如醉