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小学语文s版六年级上册《望大陆》教学设计教学目标：1、认识“兮和殇”两个生字。2、指导学生朗读课文，体会诗中表达的爱国情怀。3、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。教学重点：指导学生入情入境的诵读全诗。教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会诗中表达的爱国情感。教学准备：（一）前置性小研究1、你觉得
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7 * 望大陆名师教学设计2
未知
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关键词：7 * 望大陆名师教学设计2
正文
小学语文s版六年级上册《望大陆》教学设计
教学目标：1、认识“兮和殇”两个生字。
2、指导学生朗读课文，体会诗中表达的爱国情怀。
3、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学重点：指导学生入情入境的诵读全诗。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，体会诗中表达的爱国情感。
教学准备：（一）前置性小研究
1、你觉得哪些地方还弄不懂？（字、词、句或内容等），主动提出来小组讨论解决，倘若小组解决不了，再在班上共同解决。
2、在预习中，你收集了哪些与本课相关的资料？
3、读了《望大陆》这首诗，我们小组读懂了什么？
（二）教师准备
课件、
幻灯片 教时:一课时
教学过程：
一、
预习检查，情境导入
设计意图：通过检查前置性小研究，对学生是否提前预习心中有数。
1、小组汇报，检查前置小研究的完成情况。
2、质疑引入课文。
二、合作探究，自信汇报
设计意图：通过小组讨论交流并展示感悟，以及师生互动点评与补充，使学生明白三个臭皮匠，赛过诸葛亮的道理，进一步感受到集思广益的重要性而大胆表达自己想法。再加上老师“乘机”肯定，更让其充满自信。
1、细读全诗，领悟诗情。
（1）、正确、流利地把全诗读完，注意生字的音形。
（2）、细读全诗，体会作者表达感情。
你从哪儿中知道诗人有什么嘱咐？诗人望见了什么？他心中是怎样想的？
2、小组讨论交流。
3、小组代表展示看法。
4、其他组员补充看法。
5、老师征对学生的看法适当补充说明。
三、演读入境，深化理解
设计意图：淡化对课文的分析，往往有必要在吟唱等方面下功夫，而伴动作吟唱能深化学生对课文的理解。
1、师述：本文这是一首诗，亦是一份遗言，请同学们一起读一读（伴随动作读）。
2、这是一段绝唱，一首哀歌（带领学生模仿歌曲“相见时难别亦难”调吟唱。）
四、背诵全诗，升华情感
设计意图：通过诵读，涌动学生无限思绪，促成情感的生成。
同学们，《望大陆》这首诗饱含着作者期盼落叶归根、盼望祖国统一，它触动着千千万万的中华儿女，下面我们投入更深的感情来背一背它吧！（齐声背诵）
五、拓展延伸、积累运用 设计意图：搜集与课文相关的资料，顺应生本教育中“以读引读”的阅读理念。
1、赏读余光中的《乡愁》。（出示幻灯片）
2、欣赏歌曲《台湾岛》:台湾岛啊，我的故乡，多么美丽的地方，阿里山森林，一望无际……
3、收集有关思乡的诗句。
如：举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
慈母手中线，游子身上衣。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
春草明年绿，王孙归不归……
六、感召心语
同学们，香港、澳门通过实行“一国两制”回到了祖国的怀抱。而我们也渴望台湾早日回归祖国，毕竟，两岸同胞血脉相连，渴望祖国统一是两岸同胞的共同心愿。当前，台湾当局不接受“九二共识”，即不承认同属一个中国，想依靠美日的腰板搞台独，这是十三亿华夏儿女所不允许的。我们相信，两岸人民渴望祖国统一，党和政府会做出更多的努力。
板书设计：
故乡 不能忘
望
不可见 思乡
爱国
大陆 痛哭 国有殇
文档信息
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关于本教案的常见问题
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