36 程门立雪教学内容分析是什么类型的资料？

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36 程门立雪教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：36 程门立雪教学内容分析

正文

程门立雪

教学设计

赵文英

教学目标：

1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。

2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

教学重点、难点：

重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，齐读课题。课文《程门立雪》讲的是这个成语的故事。

2、用生字词卡片检查学生识字情况。

二、初读课文，读准确。

1、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

2、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

3、说一说：“程门立雪”就是（谁）和（谁）站在（谁）家门口的（什么地方）。

4、读第一小节，你觉得杨时是个怎样的人？

爱学习

尊敬老师

三、边读2——5小节边想，用横线画出杨时爱学习的句子，用波浪线画出杨时尊敬老师的句子

1、学习第2——5小节

(1)学生交流：

出示：相传，有一次，他和一个同学在读书时争论起来。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，专门去请教程颐老师。

抓住关键词语：尽快

鹅毛大雪

重点理解：鹅毛大雪（想象：此时此刻，这是个怎样的世界？）

（2）媒体演示，朗读体会（急切），感受杨时的爱学习。

板书：爱学习

2、学习第3小节

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着

尊敬老师的句子：

杨时悄悄地对同学说：“程老师正在休息，咱们在这儿等一会儿吧！”

(1)说——圈出关键词：悄悄地

指导朗读

板书：悄悄地

(2)做——圈出关键词：默默地、静静地

板书：默默地

静静地

(3)想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越

来越厚，一层，两层，三层„„一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊？

媒体演示，学生想象，语言训练。

出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等待着。此时他俩

。

（说明：此环节为学生提供了语言实践的机会，为他们创设了想象的空间，在语言训练的同时帮助学生更深入地体会课文的内涵。）

四、质疑问难，深化思想情感

1、根据前后文，看板书，提出问题。

既然急着想解决问题，他们为什么不进程老师的家而冒雪等候？

（说明：很多课文，常常让学生读了课题后质疑。而此环节采用在理解重点片段后，由老师提出问题，旨在让学生通过读、思、说的方法，加深理解。）

2、男女生分别读2、3节，感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。

3、过渡：要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行

为真让人感动。

板书：尊敬老师

过渡：老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，他看到的是一幅怎样的画面呀？

4、理解关键词、指导朗读，

出示：

（1）程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

理解：心疼

（2）杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动

您呢！”

理解：慈祥

惊动

换句话，意思不变：老师，您在休息，我们不能惊动您！

朗读，感受学生对老师的真诚和尊敬。

板书设计：

程门立雪

爱学习

尊敬老师

资料摘要

36 程门立雪教学内容分析