8 这条小鱼在乎教学设计及课堂实录

“一师一优课”教学设计

三年级数学科【第11单元第1课时

第85—86 页】

研究课题

执教课题

通过习惯养成法培养学生课堂注意力的研究

这条小鱼在乎

教研团队

执教人

三年组

倪东妮

1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。

学习

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标

3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。

重点

难点

教学

资源

激导，疑一趣入质问题。

二细读课文，品词悟情。

小课题实施策略

重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，

善心。

教法

导学

难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕学法

力量微薄。

多媒体课件

教学流程

设计意图

导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，

它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，

一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼

还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习由不同的

课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。师接着提问题带入，引出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。

发学生的思

考，能思考才整体把握文1、这篇课文主要写了什么事？

能集中注意力

师：被困在浅水洼里的小鱼有多少情况怎么样呢？文中章。

怎么写的？请同学快速读课文的第一自然段？找出相关

的句子并画出来。

汇报：（1）这些小鱼的处境怎么样？（生答）从哪句话

或那些词里看出来的？现在小鱼最想干什么？（生答句

子）

“几百条，甚至几千条”说明什么？对小男孩来说意味

着什么？

师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）

用心去体

会，这样才师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）

导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，能够做到有

你会感到——（伤心，难过，、焦急、绝望、无助）就让感情的朗读

我们带着各自的感受，用心慢慢地读。

2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死

吗？他们会有转机么？也许有人会把他们捡回家，慢慢地

享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生

命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的男人那

样无动于衷，继续朝前走着。我们来读第二自然段，看小

男孩看到面临死亡的小男孩是怎么做的？

找出描写小男孩动作的句子，画出动词。

生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？引答：因为时间就是生命！

师：（走、弯、捡、扔）小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—（满头大汗）累得—（气喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力尽）但小男孩放弃了没有？（没有）他还是不停地（在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）（引读）

师：此刻你对小男孩产生了什么样的情感？

师：你认为小男孩是一个怎样的人？（板书：热爱动物，关爱生命）。

师：如果你是小男孩你会想什么？用什么语气读？用这种语气在读这段话。

3、师：当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么？他会说什么呢？读男人和男孩的第一次对话。

师：男人为什么忍不住？

师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来？生：“成百上千条”

师：指名再读这句话，你听出什么语气？（劝告）你怎么救的过来呢？这句话是（反问句），其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”

师：这个男孩知道吗？生：知道。

师：那男孩为什么头也不抬？（生答）

4、师：对于男人的劝告男孩没有理会，男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢？你听出了什么语气？（生答）

师：“谁在乎呢？”这是——（生答：这是反问句。）意思是说（生答：没有人在乎。）

师：我们把这两句反问句，再来读一读。

师：谁在乎呢？这个小男孩儿回答男人说——生齐答：这条小鱼在乎！

师：小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条____，这条也___！还有这一条，这一条，这一条……

师：省略号代表着什么呢?

生：代表鱼很多，也就是说，所有的小鱼____。

师引：是啊，这条小鱼想活，这一条小鱼也想活！还有这一条……所有的小鱼（都想活）。生齐说。

这条小鱼想回大海，这一条小鱼也想回大海！还有这一条……所有的小鱼都（想回大海）。生齐说。

由人物的动作去体会当时人物的执着，专注

三续编课文

这条小鱼是个小生命，这条小鱼也是小生命!还有这一条……所有小鱼都（是小生命）。生齐说。

师，那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢？生齐说——（小鱼的生命！）

师：你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢？生畅谈感悟。

师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

6、师，同学们读得真好，老师都被你们感动了！男人还会无动于衷吗？他会做些什么？（生答）

师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命！

通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。

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感情升华

请同学们以“小鱼儿得救了，它们被送回了美丽的大海·······”

板书设计： 这条小鱼在乎

男孩

救

小鱼

捡

扔

被困

救助弱小

关爱生命

回顾反思：