8和9的加减法ppt配用优秀教学设计

《8和9的加减法》教学设计

教学内容：人教2011课标版小学数学二年级上册第53页。

教学目标：

1、通过观察和操作会列“一图四式”，使学生感受加减法之间的联系，会用8、9的数的组成计算8和9的加减法。

2、通过课堂活动培养学生的初步观察能力、想象能力和表达能力。

3、培养学生合作探究意识和学习数学的兴趣。

重点难点：

1、会用8、9的数的组成计算8和9的加减法。

2、能够看图列出“一图四式”，并初步理解加减法算式之间的联系。

教具学具：课件、小圆纸片、小棒、练习题卡。

教学设计：

一、复习导入：

师：小朋友们，我们上节课学习了8和9的数的组成，老师这里有几道很有趣的题，来检验一下小朋友们，你们有勇气接受老师的挑战吗？（有！）

师：（出示课件）请小朋友们仔细观察，想一想，水果后面藏着的是几？

（引导并说出数的组成的整体与部分之间的关系，指名回答）

二、探究新知：

1、师：真棒！看来我们学过的知识都已经掌握的很好了，那接下来就请小朋友们仔细观察大屏幕，这是什么？（课件出示）

生：小红花！

师：请你们根据刚刚复习过的和以前学习过的知识来做一下这道题，你能列出哪些算式？可以用你手中的小圆纸片摆一摆，仔细观察一下，能列出几道算式？可以前后座交流为什么这么列算式，并说说是通过想什么来计算这几道算式的。

（学生动手操作，并列算式计算，教师巡视指导）

指名学生回答，教师板书并引导学生说出观察的列算式的观察顺序，体会整体和部分之间的联系。重点突破理解列减法算中的整体和部分都分别是哪部分。

师：非常棒！那你又是用什么方法或者是想几的数的组成计算出这几道算式的呢？

生：我是想8可以分成5和3来计算的。

2、师：真棒！这道难题我们解决了，那么请小朋友们再仔细观察大屏幕，这些又是什么？（课件出示）

生：小棒！

师：那么你能仔细观察这幅图并列出两道加法算式两道减法算式吗？可以用你手中的小棒摆一下，并列出算式计算，同时还要想好你是想什么数的组成来计算的。可以前后座交流一下。

（学生动手操作，并列算式计算，交流算法）

指名学生回答，教师板书并引导学生说出观察的顺序，汇报是想

9可以分成5和4来计算出来的。

师：你们真棒！这就是我们今天要学习的8和9的加减法（板书课题）

3、师：那接下来我这里有道难题，你们愿意帮帮老师吗？请小朋友们继续观察我们刚刚列出的这几道加法算式5+3=8 3+5=8 5+4=9 4+5=9细心观察这几道加法算式，你发现了什么？

生：5加3等于8,3加5也等于8.两个想加的数位置交换得数都是一样的。

师：真棒！老师懂了，就是“两个数字相加的位置交换，得数是相同的”。（并板书）

4、师：你们真的是太厉害了！那么我相信接下来的题也一定不会难住你们的，对不对！

生：对！

师：（课件出示）看大屏幕！6+2=？

生：6+2=8！

师：那么，你能根据6+2=8列出其他的算式吗？

生：能！

师：好，那请你们写在练习本上。并想一想你是想你的数的组成计算出来的。

（学生动手操作，教师巡视指导）

指名学生汇报：

生：还可以写出2+6=8 8-6=2 8-2=6，我是根据8可以分成2

和6计算出来的。

师：很好！那继续看大屏幕（课件出示），6+3=？

生：6+3=9！

师：很好，那么你还能根据这道算式列出几道其他的算式吗？

生：能！

师：那我们能不能不用写直接口答出来啊！

生：能！（生一起口答！）3+6=9 9-6=3 9-3=6 师：小朋友真是太棒了，看大屏幕！（课件出示）4+4=？ 8-4=？你们能计算出这两道算式吗？

生：能！4+4=8 8-4=4 师：你们太棒了，你谁能说一下，你能通过这两道算式再列出其他的算式吗？你们仔细想一想？可以讨论一下。

（学生讨论，并汇报）

生：不能，因为4和4数字是一样的，两个数字位置交换与不交换都一个算式。

三、练习提升：

师：同学们真棒！看来我们已经掌握了我们这节课所学的知识，你们敢不敢做题检验一下自己？

生：敢！

师：（课件出示）这几道练习题与课前给你发的练习题卡上的题是一样的，请你们认真的做一下，看谁做的又对又快。

（学生自主做题，并指名汇报，集体订正）

四、课堂小结：

师：一节课又要结束了，通过一节课的学习，你有哪些收获呢？谁来谈一谈？

板书设计：

8和9的加减法

5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3 8 5 3

5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 9

5 4 两个数字相加的位置交换，得数是相同的