9 枣核优质课教案

《枣核》教学设计

教学目标：

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

3、体会用词的准确生动。

重难点：

1、重点：理解友人让作者带枣核的原因，感受海外游子的爱国心声。

2、难点：体会“枣核”的内涵。

教学准备：多媒体课件

课时安排

：一课时

教学步骤

一、谈话导入

师：又到了一年吃枣季，相信很多同学都喜欢吃枣。可是大家吃完枣之后枣核怎么处理的呢？

生：扔了！

师：可有一个人却拜托自己的朋友不远万里给自己带几颗枣核，这是为什么呢？今天让我们一起走进萧乾的《枣核》。

二、作者简介

，明确学习目标

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

三、展示预习，解决生字词

1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷（qī qiāo）

嫣红（yān）

倘若（tǎng）

山坳（ào）

掀启（xiān）

镶嵌（qiàn）

②风烛残年

故弄玄虚

安顿

感慨良深

精致匀称

泛舟

四、朗读课文，整体感知文章。

1、请用一句话概括文章的主要内容。请找出文中最能体现文章中心的句子。

2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

共有三处：第一段，求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。

四、游子的思乡之情及其表达

自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：

1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？

2．当因为种种原因（上学、探亲、旅游等）而离家之后，时间稍长一点，你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？（学生自由讨论、发言）

3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以

看出？

4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？

（老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）

五、知识拓展

1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。

（学生勾画、齐读）“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

3．通过刚才的学习，还有什么疑问吗？

例如：

①“年纪越大，思乡越切”说明了什么？

（游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）

②老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思”？

③为什么“年纪越大，思乡越切”却说“没出息”？

4．教师设疑，突破难点：这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？

从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。

六、再读课文、揣摩语言

思考：

这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们感情朗读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。

（殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆）

语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡的情感。

七、课堂小结

1．本文借一个故事表达了什么样的主题？（思乡爱国）

2．你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？

①叙事朴实，以小见大。

②设置悬念，引人入胜。

③用词精当，线索清晰。

八、拓展延伸

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

1、出示游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。 －－曹操《却东西门行》

人情重怀土，飞鸟思故乡。

－－欧阳修《送惠勒归余杭》

孤客一身千里外，未知归日是何年。

－－崔涤《望韩公堆》

游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。

－－

班彪《北征赋》

一时今夕会，万里故乡情。

－－杜甫

2、出示《乡愁》

3、出示《我的中国心》并配乐歌唱

板书设计

枣

核

萧乾

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝

寄托切切思乡之意

话枣核——为解乡愁

表达深深爱国之情

议枣核——民族之情文