20　哦，让我永远忏悔的狗获奖说课稿

闵行区“一师一优课”教学设计

课题：20、哦，让我永远忏悔的狗

程攀

教学目标

教学总目标

1、

在语境中认识本课生字“忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅”；理解并积累词语：忏悔、心急火燎、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2、

能正确流利地朗读课文，按照“借狗-藏狗-寻狗-送狗-让我永远忏悔的狗”顺序复述让我忏悔的一件事。

3、

通过揣摩人物心理想法，体会我“忏悔”的原因。

4、懂得朋友相处要宽容，要互相谅解，珍惜友谊。

5、用所学过的复述方法，复述同类型文章。

第一课时目标：

1、

在语境中认识本课生字“忏、膝、患、痹、嬉、缚、锁、燎、痊、谅”；理解并积累词语：忏悔、心急火燎、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。

2、

能正确流利地朗读课文。通过揣摩人物心理想法，体会我“忏悔”的原因。

3、懂得朋友相处要宽容，要互相谅解，珍惜友谊。

教材分析

本课是三年级下册第四单元最后一篇课文。课文以一条狗命题，写的却是三年前“我”与一个患有小儿麻痹症的孩子——小豆子之间发生的一件事。小狗是贯穿整个故事的一条线索，又是“我”和小豆子友谊产生波折的原因，还是小豆子对朋友宽容、真诚的象征。

朗读是引导学习表达的一个重要途径，本课教学中通过指导朗读，体会小豆子对朋友的体谅、宽容之心。在朗读指导过程中，关注对语言文字表达训练。如：补充“我”的心理活动等说话练习，让学生边读边思，边思边说，能身临其境地体会作者的情感。

本单元的训练重点是复述课文内容，在本课时教学中，根据课文线索，整理思路，抓住关键词，为第二课时学生进行详细复述打好铺垫。

学生分析

多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，能读出句子的语气。这篇课文中的很多语言带有强烈的情感，需要加以指导。

本课教学中通过指导朗读，体会小豆子对朋友的体谅、宽容之心。在朗读指

导过程中，关注对语言文字表达训练。如：补充“我”的心理活动等说话练习，让学生边读边思，边思边说，能身临其境地体会作者的情感。在老师创设的语言环境中，体会着我内心情感的变化，最终理解小豆子对朋友的体谅、宽容之心。在朗读过程中，能身临其境地体会作者的情感，理解体会作者内心情感的变化。作者所感到忏悔的是与小豆子相比自己的种种行为，从而懂得朋友相处要宽容，懂得互相谅解，要珍惜友谊。

重点难点

通过揣摩人物心理想法，体会我“忏悔”的原因.能正确流利地朗读课文，试着按照“偷狗—藏狗—寻狗—送狗—让我永远忏悔的狗”的顺序说清让“我”永远忏悔的一件事。

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

分享日常生活中和同学相处之间的事，为学习课文作好情感铺垫。

技术应用

设计意图

你和同学之间有没有发课前两分生过什么不愉快的事钟

情？

学生交流

1、出示课题:20 哦，让1、书写课题

谈话导我永远忏悔的狗

2、“忏悔”

正音，解释入，揭示2、书写课题

“忏悔”的意思

课题

3、“忏悔”

正音，解释3、齐读课题

“忏悔”的意思

PPT

1、

课题中有“我”、狗，那学生交流回答

课文中还有一个人物是

谁呢？

板书：我

狗

小豆子

2、预习反馈：

PPT 出示词语，读，学习开火车，读准词语。

生字。“痹”字形，

整体感知，简介小儿麻痹症。谁

理清脉络

有小儿麻痹症？所

以小豆子走起路来

——

学生反馈

3、自读课文2—5小节，边读边思考，尝试用一句话来说一说每小节的主要内容。

根据学生反馈，板书 “小儿麻痹症”是一个医学专用术语，学生较难理解。教师在讲解时应结合生活实际，或结合课文中的小豆子的情况加以解释，帮助学生理解。

1、文章中，我一共忏悔

了几次？默读课文2-6

小节，波浪线划出直接

描写我忏悔的句子。

学生交流反馈

2、交流并出示忏悔的句

子

我悔恨交加，心想她再

也不会原谅我了。

她的话使我又愧又悔，

忍不住大哭起来。

齐读这两句话

3、第一次忏悔

理解“悔恨交加”，我做了

什么事让我悔恨交加呢？

再读读，课文3、4小节，学生交流

用直线划出有关的句子。

学生交流、随机出示并

理解句子：

PPT

通过对当时人物心情的体会，帮助学生更深切地体会“我”悔恨交加的原因。

通过朗读人物对话，体会小豆子对小狗的爱。

通过对重点语句的理解，引导学生找出令“我”忏悔的行为，以及这些行为给小豆子带来的伤害，体会“我”悔恨交加的心情。

1）我便去偷出狗来，藏理解交流：我怎么会想在高高的砖堆后面。

到去偷狗呢？

随机出示：

深入学

习，体会虽然小狗又脏又瘦，但

感情

它那两只水汪汪的黑眼

睛，使我一下子又怜又

爱。

“豆豆，这狗借我养两

天吧。”“不行。”我气极b教师引读

了。

小豆子发现小狗不见

词语解释：心急火燎

了，她怎么做呢？

出示句子：小豆子回来指导朗读，读出小豆子不见了欢欢，她心急火的着急

燎地拄着拐杖四处寻

a句式训练：我心想：觅。

2）我急忙大吼一声：“你______________，急忙“你下来！”

下来！”她被我一惊，从大吼一声：砖堆上滚下来，拐杖丢b指导朗读。

以至于小了，手也擦出了血。

c 我大吼一声，豆子怎么了？

PPT 3）我吓得不知所措，竟齐读整句话

丢下她逃走了。

a理解词语：不知所措。

b句式训练：

是呀，我吓得不知道怎

么办才好，心想：出示句子：

______________，竟丢我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。

下她逃走了。

c比较句子：

我吓得不知所措，丢下d指导朗读。

她逃走了。

e、把三句句子连起来读

一读。

说话训练：因为

（

），所以

我悔恨交加。

4、第二次忏悔

我悔恨交加，心想她再也不

会原谅我了，紧接着又发生a指名读

了什么让我“又愧又悔”？b什么叫又愧又悔？我轻声读读第五小节，听听小又愧又悔，是因为豆子是怎么说的？

______________ 此时，听了小豆子的话，c师生配合读

你觉得她是一个怎样的

孩子？（宽容

大度

）

5、想象说话：我一边哭想象说话

一边会说些什么？

6、齐读课题：现在你对齐读课题

课题理解了吗?哦！有一种作者的醒悟。

1、抄写词语并加以积累

总结全文

2、正确流利地朗读课文

布置作业

3、选一处“我”的心理活动写一写

这一部分着重让学生体会作者当时的心情，并有感情地朗读句子。有感情地朗读是建立在真正体会了作者的情感基础上的，因而在这里先让学生展开想象，说说当时的我在看到小豆子爬上高高的砖堆上面时心里想什么，急忙大吼一声。在体会到了作者是非常担心小豆子会发现自己把狗藏在砖堆后面才大吼一声后，学生才会读得有感情

PPT 巩固课文所学的知识