10 草虫的村落公开课教案（教学设计）

《草虫的村落》导学案

荣县长山镇小学校 林定容 18398737297 [教学目标] 1.

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，帮助学生学会“暄、熙”等6个会认字。

2.

引导学生默读课文，把握课文内容，了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的。

3.

感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。

[教学重点] 帮助学生理清课文层次，把握课文内容。

[教学难点] 体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。

[课时安排] 一教时

[教学流程] 一、

揭题导入，了解草虫和村落

1.（教师板书课题）用不同颜色的粉笔来写草虫和村落，当你看到课题的时候，都产生了哪些想法？

2.生各抒己见。

3.让我们一起走进台湾作家郭枫先生笔下优美的散文——《草虫的村落》。

二、初读课文，整体感知

1.快速地浏览课文，看看能不能从文中找出一个句子，告诉大家这篇文章主要讲了什么？（已经有一个同学找到、两个、三个……雨后春笋般地举手）

2．我找到的句子是：“我的目光跟踪着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。”

3.谁和他找得一样？生纷纷举手（真是英雄所见略同）

4.老师增加难度，谁能把课题《草虫的村落》和这句话合在一起说？

5.生汇报（师点评：简洁、正确）

三、深入探究，感悟体会

1.同学们，我们应该在阅读中捕捉重要信息，那作者在游历的前前后后还写了这样三段话，谁敢自告奋勇地读一读？

⑴今天，我又躺在田野里，在无限静谧……忘了自己。

2.师出示PPT: ⑵我悠悠忽忽地漫游了整个下午，直至…… 快乐天地。

（抽生读） ⑶我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。

3.请其他同学一边听，一边想，看看这三段话会不会使你产生什么疑问？

4.

生争先恐后发表疑问

小虫子的世界里，究竟蕴藏着什么？————

5.

那么今天，就让我们同样去做一次游历，请同学们闭上眼，认真听，仔细想

教师：（随着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着……）让同学们置身于大自然中，仿佛自己就是一只小虫。

6.

生纷纷谈感受。

7.

PPT出示文段（空间在我的眼前扩大了，……可惜我听不懂它们的语言。）

8.

①生自由地、有滋有味地读.②个别读.③齐读.

9.

（感受游侠的英勇）“游侠”——傲然、左冲右撞——终于

作者在游侠归途中想和它打招呼——寒暄

10.

作者的目光跟随着游侠，在村子里看到了一幅怎样的景象？

11.

生：当游侠走进村子，一只娇小的虫子跑出来，迎接远归者。

12.

从它们意味深长地对视中，你读懂了什么？

13.

生：充满爱的家，有家人在等待。（亲情）

14.

作者的目光跟随着游侠，在村子里看到了一幅怎样的景象？

15.

生：村子是甲虫的家，它们的家在草丛边的小土堆上。

16.

草虫的村落里还有什么？请同学们自由读4-8自然段。(边读边批注) 17.

生小组交流、讨论，一起走进草虫的村落，反复品读，领悟情感。

智慧 生机 快乐 勤勉

18.

小结：在我眼中，草虫的村落就是一个__________ 四、布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.亲自去看看身边的草虫的村落。

[板书设计] 10.草虫的村落

热爱大自然

亲情 智慧

生机 快乐

关爱小生灵

勤勉

【教学反思】

《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家。这样神秘的村落，这样奇异的世界，只有在虫虫的眼里才有啊！

在本课的教学中，我也试着引领学生走进

“草虫的村落

”。引领学生感受虫虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。

1、在读中落实目标

。比如，对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。

2、在读中凸显形象。

比如，通过体会“傲然”、“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。

3、在读中建构情节。

老师说，这只游侠，不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归

4、在读中探寻文字背后的人文价值。

我们设计了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？引导学生通过读书和联系生活实践来挖掘文字背后所蕴涵的亲情、友情、勤勉、智慧等等。

5、在读中蕴含学法。

在引领学生运用

“抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法在小虫子的世界中，究竟还蕴藏着什么？学生自学、讨论、交流，老师适时点拨、评价和引领，最后都是回到“读”上，以读来展现理解，以读来表达感悟。让学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱。