9 医生的心思课件配套优秀公开课教案设计

9、医生的心思

学习目标：

1、在语言环境中认识本课9个生字；重点写好“费”。 2、在老师的指导下，理解“医术高明、络绎不绝、反反复复、笑容可掬”；结合语境，辨析“简洁、间短、简练”。

3、练习围绕课题提问，尝试抓住特别之处提问，并用边读边找句子的方法回答问题。

4、初步学习运用不出现提示语的方式表达对话的紧凑、简洁。

5、了解威廉.格里新格医生的心思，感受医生节约时间多为病人看病的高尚医德。

教学重点：目标3 教学难点：初步辨析“简洁、间短、简练”

一、导入课题 练习提问：

1、有一天，我陪我妈妈去医院看病。医院里等候看病的人排着长长的队伍，那队伍，像长龙一样。好不容易轮到我们前面的一个老奶奶了。老奶奶不等医生问，就述说病情，反反复复地说自己怎么不舒服，说了一遍又一遍。小朋友，你知道这个老奶奶为什么要这样反反复复地说吗？（生怕医生没听清楚，希望得到最好的治疗）你们再猜猜看，排在队伍后面的人是怎么想的呢？医生会怎么想呢？

2、出示课题

3、检查预习：课文中的医生是谁？

（1） 读：威廉.格里辛格

（2）用上以下词语介绍威廉.格里辛格： 德国 著名 医学家 （出示词：

医术高明 常常能——） （3）简介：什么是医学家

4、 读课题。我们以前练习过用“是什么、为什么”围绕课题来提问。现在你再试试看？

二、读书释疑 整体感知

1、自由读课文，把课文读正确。

2、医生的心思是什么？

（1）在课文第一节。是哪些句子呢？指名读第一节，边听边找。

交流,出示：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

A “他人”是指谁？读句子，边读边想（等着就医的人）

由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。

B为什么有的人要等上大半天才能见着医生呢？再读读句子，找找能说明原因的词语。什么是”络绎不绝“呢？

C为什么这些病人要等上大半天呢？还有原因，再读读第一节，找找句子。

可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。

（这些病人反反复复的描述自己的病情，心情是能理解的。但他们想不到，他们这样啰嗦，浪费了其他病人的宝贵时间；

他们想不到，医生的心思是——（指导读句）医生为什么有这样的心思呢？他是为了——） 板书：能给更多的人看病

3、唯有一个女病人，能体会到医生的心思。指名读最后一节。

出示：最后一节

（1）

拼读：付钱

（2）

读词：笑容可掬

（3）

读句，体会“笑容可掬“

（4）

读了医生的话，你马上就有一个问题——

（5）

再读读医生的话，这个问题就解决了

板书：简洁的叙述

三、体会“简洁“ 拓展表达

1、出示3——11节

（1）自由读，思考这里有几次对话？（拼读：碎）

（2）指名两生分角色读 （3）同桌对读

（4）比较读：

第一次：女病人的话不简短。

通过比较，你发现课文中女病人的回答（ ），从头到尾的叙述（ ）。（简洁 简短）

第二次：加上提示语读

课文中为什么不加提示语？

2、有一天，班主任俞老师布置小朋友布置教室。你想和几个同学带几盆花放在教室里。你去征求俞老师的意见。在办公室，

你看见俞老师正在忙，就想把最主要的意思告诉俞老师：

我轻轻地敲敲门：“俞老师，明天我们 ”

“好的。你会护理花吗？“

“ ” “花是特意去买的？“

“ “ 3、为什么你回答得这样简短呢？

4、小结：大家能这样体会老师的心思，真令人高兴啊！格里辛格医生能体会病人的心思，节约时间，尽量给更多的人看病，这样的医生值得——（尊敬）；女病人体会医生的心思，简洁地叙述最重要的情况，令人高兴。看来，如果我们能多为别人着想，就能多体会到别人的心思，就会有令人高兴的事情发生。你可以多试试哦。

四、总结

1、读全文、词语、生字

2、你怎么记“查、况 费”？

3、机动：写字指导（费）

板书：9 医生的心思

女病人

给更多的人看病叙述简洁 ——节约时间