39 狼和鹿教学实录及点评

学校 裕安小学 执教者 瞿颖华 学科 语文 课 题

39 狼和鹿

课新授型

型

《狼和鹿》是小学语文第八册第八单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。作者按“平衡－－失衡－－道理”的思路构思全篇。平衡－－狼鹿共存，自然统一。失衡－－狼被捕杀，灾难降临。文章从两个方面展开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，消灭鹿群的天敌；二是鹿群从此大量繁殖，急速增长，造成严重饥荒和疾病流教材分析

行。最后得出生态平衡至关重要的道理。课文真实可信，叙事清楚，且有感染力，寓自然科学知识于生动的故事中，通过形象的描述，具体的数据告诉人们一个深刻的道理：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。由事及理，对比分明是本文的主要写作特点，对比主要有三组：一是森林状态的前后对比；二是鹿群变化的前后对比；三是狼鹿异位的对比。

通过几年的学习，学生对于以保护生态环境为主题的文本已有了一定的体验和感悟。但由于知识经验和生活经验的限制，要体会自然界中各事物间的内在联系，懂得保护生态平衡的重要性是有一定困难的，因此这是教学的一个难点。教学中借助三组强烈的对比（森林状态、鹿的数量、狼鹿角色的变化），让学生整体把握课文的内容和感情，并在此基础上激发学生保护大自然、保护生态平衡的意识和情感。

学情分析

1、自学生字新词，积累“提防、青烟袅袅”等词语。结合课文内容理解课文中“功臣”和“祸首”的真正内涵。

2、品味课文生动的语言，进一步感受比喻句对提高表达生动性的作用。

3、有感情地朗读课文，凭借对课文的朗读感悟，从人们随意杀狼反而害鹿、破坏森林的事实中懂得自然界的事物之间存在着互相制约、互相联系的密切关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

结合课文内容理解课文中“功臣”和“祸首”的真正内涵。

体会自然界的事物之间存在着互相制约、互相联系的密切关系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

1、

老师：多媒体课件、作业单 2、

学生：按课后要求预习课文，做预习题。

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

通过唤一揭题

1.认识故事的两位主人公（板书：狼 1 齐读课题

鹿）

2.

狼和鹿在一起会发生什么？（补全课题）

2说说对这两种动物的印象。

3学生交流

醒学生对狼和鹿的印象，引出课文内容矛盾点，激二整体过渡：可是这篇课文却与你想的不一

发学生继续1学生根据学习要求学习学习课文的感知，样，不是写狼吃鹿的故事。

提出质1.出示小组学习要求：

疑



先用你们喜欢的方式读读课文；



再小组讨论，对课文提一到两个关键的问题；



最后组长代表小组回答。

2.选最有价值的问题。（出示课件）

课文。

2选出最有价值的问题。

1 凯巴伯森林

2快速划出描写原先凯巴伯森林的句子。用一个词概括。

3.一起读第一节，感受森林的生机与平衡。

1划出森林变化的句子。

2.一起读2、3小节后交流

3想像说话。

4.划数字

5.自己圈画关键句子，为自己的理由找依据。

（关键字词的学习，体会比喻句的作用。）

6.根据学习内容，说说“功臣”的真正内涵。

7一起读第四节。

小组选个话题两两用因果句式练习说话。

结合小组学习与个人学习解决问题。

从鹿群数量的变化上体会“祸首”的真正内涵，从而自己归纳“功臣”的内涵。真正理解森林发生变化的原因。

在朗读课文中体会比欲望，并对文章提出有价值的质疑。

三深入（一）学习课文第一节

学习课1.故事发生在哪里？（板书）

文，解2.原先的凯巴伯森林是怎样的？用一个词概括。

决问题

3.读读第一节，感受当时森林的生机

勃勃与鹿和狼的平衡。

板书：生机勃勃，4000只

（二）学习2，3小节，体会“功臣”

与“祸首”的真正内涵。

1.后来森林发生了什么变化？

板书：绿色消退，枯黄蔓延

2.森林变化的根本原因是什么？

（人的介入，鹿群大量繁殖）

3.出示小组学习单2：



小组里读读第2节；



两两说说你仿佛听到什么？

看到什么？

4.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。他

们的数量快速增长到了多少？

板书：100000只

5.从此他们是不是可以在森林里快乐地生活了？板书：8000只

6.总结“祸首”的真正含义。那么“功

臣”呢？

7.课文第四节给我们做了个总结，一

起读读。出示小组学习单3：

小组选一个用因果句式两两进行说话

四体会课文主旨升华感悟

六布置作业

训练：

（1）贪婪而凶残的狼是森林和鹿群的

“功臣”，是因为 。

（2）活泼而美丽的鹿是毁灭自己的

“祸首”，是因为 。

1．现在我们知道了鹿是破坏森林，毁1.说理由。

灭自己的祸首，而狼是功臣，那我们

把鹿杀死好不好？

2.总结：生物间有平衡关系，（板书：2.齐读课文，感受主旨。

生态平衡）我们要做的不是去干扰，

而是维持生态平衡。（板书：维持）这

就是课文要告诉我们的道理。

3.课文学完了还有什么问题不能解决吗？

见附件

喻句能是句子更生动的作用。

由文及理，感悟作者告诉我们的要维持生态平衡的道理。

板书设计：

凯巴伯森林

生机勃勃

39

狼

和

鹿

杀狼前

4000只

功臣？

祸首？

杀狼后

100000只

8000只

病鹿

绿色消退，枯黄蔓延

维持生态平衡

蛇与庄稼

几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来．老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇，。回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。

生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影小。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。

思考：

1.蛇和庄稼的关系？

2. 猫和苜蓿的关系？

3.从这两个故事中你得到了什么启发？

39 狼和鹿 1、为下面加点字的多音字选择正确的读音，在括号里打勾。

提防dī( )tí( ) 灾难了火zhuó( )zháo( )

．．nán( )nàn( ) 着．降临xiáng( )jiàng( ) 血泊．．bó( )pò( ) 2、用各种方法理解词语

功臣：

祸首：

提防：

青烟袅袅：

自己认识的词：

3、对号入座，填上合适的词语

（

）而（

）的狼

（

）而（

）的鹿

（

）而（

）的虎

（

）而（

）的兔

4、写出下列词语的近、反义词

近义词：降临——(

)

解除——(

)

居然——(

) 反义词：消退——(

)

破坏——(

)

凶残——(

) 5、摘抄文中的比喻句，说说他们表达的意思

6、想一想，文中的“功臣”是什么意思？“祸首”又是什么意思？为什么狼居然会是森林和鹿群的“功臣”？而鹿竟然成了“祸首”呢？

7、自己对课文的质疑：（课题、关键句、关键词、标点符号）

8、查找关于生态平衡的资料。

基础题

1、抄写词语

2、选词填空

果然

居然

突然

（1）报上介绍一位90多岁的老太太（

）长出了一颗新的牙齿。

（2）王明说，这李子一定是苦的，小伙伴们一尝（

）是苦的。

（3）你怎么这么（

）？我一点准备也没有。

3、照样子，把句子补充完整

例：疾病像病魔的影子一样在鹿群中游荡。

（1）枪声像

在山谷中响起。

（2）美妙的小雪花呀，如同__________

_____________，初降人间。

（3）百灵鸟的叫声

紧紧地吸引了观众

。

4、读课文，完成表格。

从课文中找到狼在被杀前后，哪些方面跟着发生了变化？发生了什么变化？为什么会产生这些对比？

狼被杀前

狼被杀后

你对此有什么疑问？回答

从中你明白了什么？

森

林

鹿

选择题

1．狼死得既悲壮、又无辜。如果你是一名律师，一定会帮它们告状。在法庭上，你会怎么说呢？请写一写。

2．请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

3．续写故事

当人们认识到狼其实是森林和鹿群的“功臣”时，会采取什么措施？

森林和鹿群也相应会发生什么样的变化？请发挥你的想像，续写这个故事。