36　独果教学目标设计

教学设计方案

学校：花园学校

学科：

语文

年级：三年级

课题：36、独果

教时：1 班级：4 班

人数：40人

教师：吴梦婷

日期：2018.5.26 一、教学目标：

1、

认识本课生字4个，在具体语言环境中重点理解“叨念、执意不肯”这两个词语的意思，并积累“果实累累，聪慧过人”等12个词语。

2、

在组织学生对课文内容进行开放性质疑的基础上，启发学生梳理出核心问题，重点理解感悟三人都不吃独果的原因，进一步提升学生质疑解疑的能力。

3、指导学生用不同的语气有感情地朗读人物的对话，由此感受一家人之间浓浓的亲情。

二、制定依据：

1.内容分析

《独果》这篇课文叙述了“我”家三代人互相礼让，都不肯吃“独果”——一只大橙子的事，赞扬了祖孙三代尊老爱幼的好品德，体现了这一家人之间浓浓的亲情。本课的语言文字比较简单，对于三年级学生来说理解并不困难，学生对于文章所蕴涵的“尊老爱幼”的道理也能初步感受。文中的人物对话比较丰富，特别是奶奶的话，充分体现了她对晚辈的关爱，因此，要指导学生读出人物对话的不同语气，从而来感受这一家人之间浓浓的亲情。

本篇课文是第八单元的第二课，本单元的总目标是“继续培养学生质疑问难的能力。”本课在词义理解方面不存在多大困难，因此，我们尝试让学生从课文内容与主题方面着手进行质疑。这样的质疑对三年级学生来说可能存在一定的困难，需要教师对学生的问题及时引领和重组。我们认为，这样的质疑方式对提升学生的质疑能力是很有帮助的，因此，在今后的学习中应持续性地进行训练，以逐步提高学生质疑问难的能力。

2.学生实际 从二年级开始，我们就开始着手培养学生的质疑能力，逐步教给学生一些质疑的方法。经过一年多的培养，大多数学生已具备了质疑的意识，能在课堂中随时提出他们的疑问；同时也掌握了一些质疑的方法：能从课题入手进行质疑，能针对不理解的词语、句子来质疑，还会对某些特殊的标点符号提出自己的疑问……本单元的训练目标是“继续培养学生质疑问难的能力”，因此本堂课我们试图让学生从课文内容和主题方面入手来进行质疑，从而提升学生质疑问难的水平。但是根据以往的教学经验来看，学生的提问往往都是点状的、琐碎的，因此需要教师及时加以归类、重组，引导学生抓住文章内容提出核心问题。

“了解课文内容，概括课文大意”是整个小学阶段语文教学循序渐进的一个训练目标。考虑到这篇课文在概述主要内容时学生可能存在一定的困难，因此，我们为学生设置了一个坡度——通过填空的形式帮助学生概括课文内容，这样，学生在概述就会容易很多。

经过三年的训练，学生的朗读水平有了很大的提高。在理解的基础上，能有感情地朗读课文，并读出不同的语气。大多数学生也比较喜爱朗读，因此“用不同的语气有感情地朗读人物的对话”对学生来说应该没有什么困难。

时间

教学环节

约2分钟

约10分钟

一、揭题、导入

二、反馈预习教师活动

1、出示课题 3、

理解课题：给“独”组词，理解

课题中“独”的意思，理解“独果”的意思。

1、通过预习，说说这是一只怎样的果子？（出示：这是一只 生活动

设计意图

1、齐读课题。

通过理解课题直接导2、给“独”组词，说说入，简单明了。

课题中“独”的意思，说

说“独果”的意思。

1、

交流：这是一只 反馈预习情况。

的果子。

整体

感知

三、学习课约18文

分钟

（一）学习

第4、5节

（二）、学习

第8-12节。

（三）、学习

13节。

约3分四、说话训钟

练。

约2分五、积累词钟

语。

的果子。）

2、围绕这只百年难遇的珍贵的独果发生了什么事？（出示课文内容填空。）

3、在读的过程中，对于课文内容，你还有什么疑问吗？

（根据学生的质疑板书部分问题）

1、组织小组学习3-12节，共同完成填空。（出示填空：奶奶不肯吃，是因为 ；“我”不肯吃，是因为 ；妈妈不肯吃，是因为 。）

2、找出课文中奶奶把“独果”让给小荣吃的句子。

3、读了这一句，你有什么疑问吗？

4、指导读这句话。

5、指导朗读第四节以及第五节中前

两句中奶奶的话。（理解“抚摸、叨

念”）。

6、师生配合读4、5节。

1、出示第八节，谁来读读第8节。

2、理解“执意不肯”这个词吗？

3、指导读好本小节。

4、引读9-12小节。

5、理解“为什么要把独果挂在奶奶的蚊帐里？”

1、出示13节内容，对这句话有什么疑问吗？

2、指导读好这句句子。

如果你是小荣，你准备怎么处理这只独果？

出示本课词语。

2、自由读课文，指名交流填空内容。

3、自由质疑。

1、

小组分角色朗读3-12 节，共同完成填空并交流。

2、按要求找出有关句子并交流。

3、针对句子提出问题并自由回答。

4、练习朗读。

5、做做“抚摸”的动作，说说“叨念”的意思，练习朗读。

6、和老师一起读4、5节。

1、指名读第八节。

2、说说词义。

3、练习朗读。

4、师生合作读。

5、自由回答。

1、读读这句句子，提出疑问。

2、练习朗读。

发挥想象，自由发表见解。

开火车读读词语。

训练学生概括课文内容的能力。

培养学生质疑问难的能力。通过呈现学生的问题来展开教学，使教学过程更加开放。

通过理解“抚摸、叨念”的意思来感受独果的珍贵，指导学生读出奶奶说话的语气，从而感受奶奶对“我”的关爱。

通过理解“执意不肯”的词义让学生体会“我”想吃又不吃的心理，感受“我”的尊老。

通过对最后一句话的质疑理解来文章的主题，感受这一家人之间浓浓的爱。

通过说话练习鼓励学生发挥想象，发表自己的见解。

巩固、积累词语。