综合与实践体验千米课堂实录【3】是什么类型的资料？

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综合与实践体验千米课堂实录【3】｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《综合与实践 体验千米》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：综合与实践体验千米课堂实录【3】

正文

西师版小学数学二年级下册千米的认识教案设计

教学目标:

1、在具体的生活中,认识千米的含义,建立千米的长度观念,知道1000米=1千米。

2、能解决一些有关千米的实际问题,了解千米的应用。

3、培养学生的观看才能,实践才能,发展学生的空间想象才能。

4、感受数学与日常生活的紧密联系,培养学习数学的兴趣。

教学重点:阅历体验1千米有多长的过程。

教学难点:精确建立1千米的长度观念。

课前预备:

将全班分成两组:

1、第一组沿着操场跑1圈是100米要用()分钟,跑10圈就是1000米要用()分钟;

2、第二组沿着操场走1圈就是100米,走了()步,用了()分钟, 10圈就是1000米,走了()步,要用()分钟。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入:

1、(课件出示:特写的一个路牌)在这个路牌上你看到了什么?km表示什么意思呢?(km表示千米)这是一个新的长度单位——千米。

2、同学们想懂得有关千米的知识吗?今天我们就一起来认识千米。板书课题:千米的认识。

二、推测联想,初步感知“1千米”:

1、在手拉手活动中,初步感知 1千米:

(1)、同学们知道1厘米有多长吗? 1分米有多长?1米有多长吗?用手分别比一比。

(2)、请10个同学手拉手,用卷尺测量大约有多少米?

(3)、(8)个人站成一排,大约有10米;(感到10米比较长)

(80)个人站成一排,大约有100米;(依据10米想象100米的长度,同学们发现100米比10米长得多)

(800)个人站成一排,大约有1000米;(想象一下800个同学排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!!

2、抽象概念,揭示千米和米的关系:

(1)同学们,刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量便利吗?(对,很不便利。)这就需要一个比米更大的长度单位去测量,它就是千米。

(2)长度单位千米时用来测量比较长的距离。千米也叫公里。1000米=1千米(公里)。

3、活动:

让孩子们说一说生活中,哪些地方用到了千米作单位?

三、活动感知,亲自体验“1千米”:

操场一周是100米,10周刚好是1千米。课前将学生分成两组,让他们分别去体验1千米的长度。

汇报沟通:

(1)跑100米要用()分钟,跑1000米要用()分钟;

沟通后,让孩子们谈谈自己跑完1千米的身体有什么样的感受。

(2)走100米,走了()步,用了()分钟,

走1000米,走了()步,要用()分钟。

四、巩固应用:

1、以小组为单位说一说:从学校出发到哪里大约是1000米?(小组讨论)

2、展示长度是1000米的路线:

出示课件:从学校门口到()是1000米;

从学校门口到()是1000米。

3、填上合适的单位:

(1)、从学校门口到桂花街大约5()。

(2)、一支铅笔大约长18()。

(3)、学校旗杆大约高7()。

五、丰富知识:

1、还有比千米更大的单位,你们知道是什么吗?

2、读一读:光年是比千米更大的长度单位。光年是指光在真空中行走的距离,它是由时间和速度计算出来的,光行走一年的时间叫“一光年”。即九万四千六百亿千米。

六、畅谈体会,课外延长:

1、这节课我们学习了什么?你有什么感受?

2、用步测法:

(1)、从()到()大约是1千米;

(2)从家到学校的距离大约是()千米。

七、板书设计;

千米的认识

1000米=1千米(公里)

1000m=1km

资料摘要

综合与实践体验千米课堂实录【3】