2 找春天ppt课件配套教案内容

小学语文二年级下册(人教版)

《 1 找春天》教学设计

编写者:麦

淋单位:广西民族师范学院附属小学课题

教学目标学情分析教学重难点教法与学法 1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。加上这是孩子们刚享受春节假期的快乐后,要学习的第一篇课文。在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。

尽管识字写字对于二下的学生来说,已经不再是阅读的拦路虎了。学生除了学会掌握一定的识字方法外,也学会了查字典,对自主识字带来了很大的方便。但是,受方言区发音的影响,加上人教版识记的生字也很多,要二年级下学期的学生正确、流利读通一篇长文章还是有一定的难度;尽管学生已经具有初步的识字能力,但他们写字时掌握不好字的间架结构,容易写错一些笔画。所以,把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。加上我们学校的学生都从一年级开始自作字卡,在课堂上采用朴实、扎实的教学手段,玩玩字卡,读读书,激发他们自主探究的愿望,克服学习上的困难和心理障碍,使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

1.自主识字。二年级的学生通过一年多的学习、积累,已掌握了不少识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏,激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

2. 朗读感悟法:阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

3.情景教学法:采用优美语言,为学生创设一个春天的场景,语言文字美图画美融合于一体。图文结合,站在学生的角度,以一颗童心来感受孩子眼中的春天,让学生在美景中赏读课文。

《找春天》执教者

课时安排2课时

教学过程

教学步骤及教学内容

第一课时

一、激趣导入

盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!

(板书:找)

二、感知课文

师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

1.一读课文,过生字关:

⑴学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

2.二读课文,过读通关:

⑴要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

④我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

⑵放声朗读课文。

3.三读课文,感悟积累:

⑴课件出示春景图:

“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

⑵师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,我们几个孩子是怎样找春天的?

──(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课件显示课文情景。

齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

⑶师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却──

出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

①自由读句子。

②指名读。

③说说为什么这样读?

④再读句子,读出自己不同的体会。

三、朗读感悟

1. 齐读1~3段课文。

让我们再跟着他们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

2.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

(1)学生自由读课文4到8段,我们几个孩子仔细地找春天,找到了什么?找找春天都藏在哪里?

(2)学生交流学习成果,随机出示句子:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

(3)学生完成“我会连”小练习。

(4)仿写:______________,那是___________吧?

(5)学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说“我们”看到了春天的什么?“我们”听到了春天的什么?“我们”闻到了春天的什么?“我们”触到了春天的什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

(5)汇报学习成果:

学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。

如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(6)师出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

我们在(什么地方)看(听、闻、触)到了(什么),(它怎么样)。

(7)师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(8)完成“我会连”

(9)师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”变红色)学生说说春天还在哪些地方?

四、升华主题:

⑴春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐朗读)

小草从地下探出头来,

那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,

那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,

那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,

那是春天的琴声吧?

春天来了!春天来了!

我们看到她,我们听到她,

我们闻到她,我们触到她。

她在柳枝上荡秋千,

在风筝尾巴上摇啊摇;

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,

在桃花、杏花枝头笑……

⑵师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!

燕子姐姐也被你们的智慧征服了,她想带咱们去春游呢!

(课件显示小燕子一路飞过春天各个地方,与此同时,优美的旋律在耳边激荡。)五、拓展延伸

1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

生1:画春天。

生2:说写几句话来赞美春天。

……

3.自主组合,赞美春天: