24 风娃娃优质课教学设计

《风娃娃》教学设计

第二课时

教学目标:

1.认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习风娃娃做的好事,体会风娃娃的好心。

二年级的学生识字量有限,此文的篇幅也较长,要想把课文读对、读通顺,不是很容易。课堂上我积极创设情境引导学生学文,注重对学生学习方法的指导,体现以学生为主体,教师为主导的过程,让学生真正成为学习的主人。

教学重、难点:

具体学习风娃娃做的两件好事。

懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

一、复习检查,巩固旧知

1、抽读生字词语。

2、出示句子测读。

二、朗读感悟,了解全文

1、朗读全文,了解课文大意。

2、出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?哪种做法是对的?

3、找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。

三、细读课文,体会感悟

1.师:同学们,刚才大家在读课文的时候,我们伙伴风娃娃笑的可甜了,笑得可高兴了,同学们读了一遍课文了,风娃娃为什么这么高兴呢?它到底做了什么事这么高兴?

生:吹大风车、吹船帆。

师:让我们一起来看一下风娃娃是怎么吹帆船的。

风娃娃到什么地方去了?

生:田野。

师:那它看到了什么?

生:大风车慢慢地转,水断断续续地流。

师:同学们,大风车慢慢地转,水断断续续地流,田里的土地裂地口很宽很宽,禾苗渴的不知什么样了。

师:现在如果你是风娃娃你想怎么样?

生:吹风车。

师:风娃娃也是这样做的,他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

师:结果怎样?

生:禾苗喝足了水。

师:风娃娃现在什么心情?

生:高兴。

师:为什么风娃娃这么高兴?

生:因为风娃娃帮助了别人

师:假设你就是风娃娃,请你来高兴地读一读。指名读,齐读。

【设计意图:引导学生联系生活实际理解“断断续续”,做动作理解“吸”“深深地吸”,把自己想象成“风娃娃”学生更易理解。】

3.风娃娃又到什么地方去了呢?

小组合作完成表格。汇报奖励

4.师:风娃娃心里真得很高兴,看他怎么想的?

生:“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”

师:风娃娃是这么想得也是这么做的,做好事只要有力气就行,读中体会,从他的想法里,你看出了什么?师生交流。带着这种想法,风娃娃又做了哪些事,结果怎样?

读5----7自然段

生:吹风筝吹小树吹衣服

师:是呀,同学们,风娃娃使劲地吹,把别人的衣服给吹跑了,把路边地小树吹折了,把孩子们玩地无影无踪了。孩子们很伤心,很伤心。

生:“不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。”

理解无影无踪的意思。

师:孩子们、人们都责怪了只用力气来做好事地风娃娃,风娃娃也很伤心,他想什么?生:“我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?”

师:为什么责怪他呢?

生:因为他把人们的衣服给吹没了,把小树给吹折了,把风筝给吹没了。

生:因为他伤害了别人,人人都责怪了他。

……

师:如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服,你想对

风娃娃说些什么?

生:风娃娃你不应该光想着做好事,还得看人们是不是需要帮助。

生:做事情不要帮倒忙。

【设计意图:反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。】

教师相机板书:好事坏事

四、拓展延伸,总结全文

课外拓展:假如风娃娃听了小朋友们的话,会怎么做呢?

总结:同学们,风是一种自然现象,有好的时候,也有坏的时候,所以,我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气,有时好心办了坏事,帮了倒忙,我们做事情要多动脑筋,帮助别人收获快乐。

十二、板书设计:

16风娃娃

吹大风车吹风筝好事

吹帆船吹衣服、小树坏事

十三、作业设计:

1.正确、流利地朗读课文。

2.规范书写本课生字。