12 坐井观天ppt课件配套教案内容

课题

13、坐井观天

教学课时

第一课时 修改调整

课时目标

一、读通：

1、通过课文学习，学生会认生字“沿、际、信”3个生字，会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个生字。 2、正确朗读词语和短语：井沿、无边无际、不信； 3、读通重点句子：

A、青蛙和小鸟的三次对话。（如“朋友，别说大话了!”）

二、读懂

1、知道课文是寓言，“坐井观天”比喻什么？

2、知道课文讲了一件什么事？画出文中含义深刻的句子，读一读。

三、读顺

1、知道课文有7个自然段，正确标记自然段序号。 2、知道小鸟与青蛙有三次对话，都说了些什么？

重点难点

1.学习并掌握本课的生字，新词。

2.联系上下文理解“大话”“无边无际”等词语的意思。 3.分角色朗读课文。

教学准备

生字词板书

教学环节

意图

教学步骤

步骤逻辑关系

学生能力描述

反思

一、导入课题

两读课题：第一次是初

一、导入课题

1、读课题，理解意思

师：今天我们一起来学习第13课，齐读课题《坐井观天》。

师：“观”是什么意思？（看的意思）

两读课题，从课题出发再到课文。

识字四已经初步掌握坐井观天的意思。

1、读课题，理解意思 读，第二次是理解成语意2、再读课题，围绕课题质疑 3、师范读课文 4、交流

思。

通过设疑让孩子们思考，引入课文。

师范读，让孩子们学会倾听朗读，带着问题边听边

“坐井观天”又是什么意思？（坐在井里看天） 2、再读课题，围绕课题质疑 师：读了课题以后，你想知道什么？ 问题预设：谁坐井观天？它看见天有多大？ 3、师范读课文

师：下面我们就带着这些问题听老师读课文，边听边思考。

4、交流

师：听老师读了一遍课文，谁来说说：谁坐井观天？ 生：青蛙坐井观天。

师：青蛙坐在井里看见天有多大？ 生：它看见天有井口那么大。

思考。

通过问题来反馈孩子们的倾听与思考能力。

自读与交流：让孩子们理解课文大概内容。

二、初读课文，整体感知课文内容

1、自读课文 2、交流

二、初读课文，整体感知课文内容

1、自读课文

师：请同学们自读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？ 3、交流

师：同学们说的对，课文主要讲青蛙看见天只有井

自读---交流

三、读通、读顺、

读懂课

(一)读顺课文

1、标自然段序号

2、订正交流 口那么大,而小鸟说天无边无际,大得很。

三、读通、读顺、读懂课文。

(一)读顺课文

1、标自然段序号

孩子们,快速浏览课文,标出自然段序号。

标段--订正

(二)读通、读懂课文第一段

(三)读通、读懂第一次对话

(四)读通、读懂第二次对话

2、订正交流

课文有几个段?(有七个)(老师巡视检查是

否都标注好了。)对,课文共有七个自然段。

标段让孩子们理清课文

段落结构,为读顺课文

奠定基础。

分为两大节:第一段为一(二)读通、读懂课文第一段

1.齐读课文第一段。

2.青蛙和小鸟各在什么地方?

通过图文结合让学生知

道青蛙和小鸟的所处的

位置不同,为下文的争

论做铺垫。

感悟青蛙不相信的语气

和小鸟劝告的语气。

1、齐读第四段,第五段。

师:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?

板书:天有多大

师:青蛙认为天有多大?

板书:井口大

2、读第四段

师:读青蛙的话。

A 大话是什么意思?

师:快速浏览2-7自然段,看看青蛙和小鸟一

共有几次对话?

师:几次对话?(三次)

蛙

生:坐在井里

师:小鸟飞来

生:落在井沿上

小鸟呢?(落在井沿上)

板书:青蛙

小鸟

指明抽答,什么叫“井沿”?(井边)

师:(出示ppt),井沿在哪里呢?孩子们,跟

老师在这幅图上找一找。青蛙在哪儿?

生:井里

师:小鸟呢?

生:井沿

师:你看,这就是井沿。

师:来,再读读一段,边读边想他们的位置。青

节,2-7段为一节。2-7段为三次对话。

初读--理解字词句--再读

初读--理解字词句--再读

(三)读通、读懂第一次对话

1、读2-3自然段,想想第一次对话的内容是什么?

2、交流

师:青蛙不知道小鸟从哪儿来,小鸟告诉它从天

上来,飞了很远的路。

师:哪个词说明飞得远?

生:一百多里。

师:再读小鸟的话。

初读--理解字词句--再读

(四)读通、读懂第二次对话

(五)读通、读懂

第三次对话

实事求是,让学生明辨是非:看问题,认识事物不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高,看得远。 师:说话很夸张,不符合实际。

B 青蛙认为小鸟说的哪句话是大话?(飞了一百

里)

C 读第四段。(读出青蛙自信的语气)

3、读第五段

A 小鸟认为天有多大?(无边无际)

板书:无边无际

B 理解“无边无际”

师:无边无际什么意思?

师:意思是没有边也没有际,大得很。

C 再读第五段。

师:关于天的大小,青蛙和小鸟为什么看法不同呢?

我们一起来读第三次对话。

初读--理解字词句--再读

(五)读通、读懂第三次对话

1、读第六段,第七段。(男生读青蛙的话,女生读

小鸟的话)

2、师:青蛙为什么把天看成井口那么大呢?(青蛙

天天坐在井里)(理解天天---每天的意思)

3、再读第三次对话。

四、学习生字词

1、小声自由读生字

词。

4、ppt出示填空课文内容:课文中讲了(青蛙)生字词--我会认的字--和(小鸟),它们在争论(天有多大),我会写的字

青蛙说天有(井口大),而小鸟说天(无边无

际),大得很。

师:刚才,我们大概理解了课文内容,现在来学习

本课的生词。

2、小老师教读生字

词。

四、学习生字词

1、(出示生字词)小声自由读生字词。(生自由读--小老师教读--

词出现,生字带音节)

师:孩子们,小声自由读,注意,读准字音。井沿无边无际不信 齐读--去掉音节读--齐读--标音节

3、齐读生字词。

4、去掉音节读生

词。

2、小老师教读生字词。

小老师在哪里?(生字字音直呼两遍,齐读两遍)师:教的真好,请坐。谁还可以教的更好?

5、齐读生词。

6、给火车通道里的生字标注音节 3、齐读生字词。(生字字音直呼两遍,齐读两遍)

4、去掉音节读生词。(可以齐读,可以分组读,可以开火车读。)

师:火车火车哪里开?

5、齐读生词。

6、给火车通道里的生字标注音节

①读生字

师:生字宝宝回家了,我们把它送回火车通道,读两遍。(注意字正腔圆)

沿际信

②注音

师:给生字宝宝注上音节吧。

五、学习会写的字

1、读字、标音节、标

音序

(1)读字音

(2)注音,标音序

五、学习会写的字

2、扩词

①前面四个汉字扩词

②后面四个汉字扩词 2、读字、标音节、标音序

(1)读字音

师:这是本课要求我会写的字,先读一读。

(2)注音,标音序

师:给生字宝宝注音吧,同时,标出音序。

2、扩词

师:下面,我们一起来给这些汉字找朋友。

①前面四个汉字扩词

读准音--注音节--能扩词---会识记--规范书写

师:第一、二行四个字,分别读(信沿抬

际),它们分别可以组成哪些词语,我们一个一个

来说:(不信、相信、井沿、沿着、抬头、抬起、

3、识记汉字(打 交际、边际),

同学们组的词都对,我们各选两个记下来。

②后面四个汉字扩词

师:后面还有哪些字,读(蛙错答还),他们又分别可以组成哪些词(青蛙、牛蛙、过错、错字、回答、口答、还有、还好),我们各选两个记下来。

包记忆)

让下学生学会打包记忆,用不同的方法识记生字。

4、指导书写 3、识记汉字(打包记忆)

师:你有什么好方法记住他们?

生:信:左右结构单人旁,右边是个言。

师:对,还有哪些字可以这样记?(抬、际、错、答、还)

生:抬:左右结构提手旁,右边是个台。

际:左右结构包耳旁,右边是个示。

错:左右结构金字旁,右边是个昔。

答:上下结构竹字旁,下面是个合。

还:半包围结构,里面是个不。

师:剩下的字怎么记?

生:沿:铅把金字旁换成三点水就是沿。

蛙:娃把女字旁换成虫字旁就是蛙。

师:沿的右上部第二画是什么?(横折弯)书

(1)观察字形

空。

(2)书上描红,

师:我们用这些好方法记下了这些字,下面请独立写一个

同学们标出部首和剩余笔画。

(3)生字抄写

4、指导书写

(1)观察字形

师:看看这些字在田字格里的位置。应该注意什么呢?

错:注意“日”左竖在竖中线上。

师:注意左右结构的字师左(窄)右(宽)。

(2)书上描红,独立写一个

师:孩子们,描一个写一个,注意压线和占位问题。