1 神州谣优秀教案

第一课时

一、儿歌导入,切入主题

1.课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2.孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。老师想问你们喜欢背三字经吗?谁能说说为什么喜欢?

我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感,读起来朗朗上口,所以喜欢背它,有个现代作家也采用三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经,就是我们今天要学习的课文:神州谣。

板书:1、神州谣。(齐读课题)

2、课题质疑

孩子们,看到题目你有什么问题要问吗?

生:神州是什么?

3、出示地图,同学们,你们看这是什么?

师介绍中华人民共和国的地图,并指出这就是神州,其他名字:神州、九州、华夏、中华。

华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,逐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并指点名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又因为中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。

二、自读课文,学习生字

祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

(一)自由读课文。要求:

1.读准生字,读清字音,读通句子。

2.想一想,你用什么方法记住这些生字。

(二)教师检查预习情况。

1.出示词语

歌谣奔跑涌入珠峰耸立

海峡民族情谊奋发繁荣

2.出示生字

州谣涌峰耸湾隔峡与陆谊浓齐繁荣

(三)教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

1.后鼻音:涌峰耸浓荣

2.区分形近字:“州”与“洲”

“洲”是指陆地。亚洲、美洲、非洲、欧洲、澳洲等。

“州”是我国古时候的一种行政区划,这就是今天在我国有很多的带“州”字的地名:广州、兰州、苏州、杭州等。

3.结合识字方法:加一加换一换

4.猜谜语识字:

(1)小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)

(2)海中一座山,鸟儿好家园。(岛)

(四)多种形式认读生字和词语。

(五)指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

【设计意图:多种形式认读生字,发挥了学生的主观能动性。】

二、学习课文,指导朗读

(一)细读课文,加深理解。

1.出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”

(1)自读。

(2)说说这一小节主要讲了什么?

(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2.学习第二小节。

(1)现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。

(3)引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。

(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

(5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3.学习第三小节。

(1)观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一部分。

(2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。

(3)指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。

(4)结合地图,诵读体会。

4.学习第四小节。

(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?

(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?

(3)学生说说自己的感受。

(4)反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,再大声诵读。

(二)再读课文,引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态,反复诵读。

(三)背诵全文。

1神州谣

山川美

台湾一家

民族团结