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第9课时教材来源:小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源:小学二年级《语文(下册)》第二单元《口语交际》主题:寻找春天课时:共1课时授课对象:二年级学生备课人:李丽娜/大峪沟镇中心小学目标确定的依据:1.基于识字写字使用恰当的语气,体会不同的效果。2.基于阅读通过生活中的示例,感受语言的魅
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- 2018-04-04 14:54:00
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- 学校：巩义市大峪沟镇中心小学
语文园地一优质课教学设计
未知
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关键词：语文园地一优质课教学设计
正文
第9课时
教材来源:小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源:小学二年级《语文(下册)》第二单元《口语交际》
主题:寻找春天
课时:共1课时
授课对象:二年级学生
备课人:李丽娜/大峪沟镇中心小学
目标确定的依据:
1.基于识字写字
使用恰当的语气,体会不同的效果。
2.基于阅读
通过生活中的示例,感受语言的魅力,获得初步的情感体验。并学会用恰当的语气交流。
教材分析:
说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。注意语气,体会有什么不同的效果。
学情分析:
1.基于识字写字
学生能通过常见的问题解决,并拓展延伸。
2.基于阅读
孩子们已经基本能够用恰当的语句,但对语气上要进行指导。
正确流利地朗读短文。
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
评价任务:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。
设计意图:
让学生在多样的学习活动中完成学习任务,教师通过评价检测,了解学生对学习目标的达成情况。
教学过程:
附:板书设计
注意说话的语气教学反思:
第10课时
教材来源:小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源:小学二年级《语文(下册)》第二单元《语文园地一》
主题:寻找春天
课时:共1课时
授课对象:二年级学生
备课人:李想/大峪沟镇中心小学
目标确定的依据:
1.基于识字写字
认识公园中的建筑,通过景点认识字词。
2.基于阅读
诵读浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。并积累自己喜欢的古诗。
教材分析:
语文园地二一共有6个版块,分别是主要包括“识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,我爱阅读”等几个板块。本课重点是引导学生识字和字词句的运用。难点是在古诗的理解与想象。
学情分析:
1.基于识字写字
学生能通过常见的景点认识生字,并拓展延伸。
2.基于阅读
孩子们已经基本能够读通古诗,但对古诗意思上要进行指导。
正确流利地朗读短文。
教学目标:
1.认识10个汉字,了解导览图的相关知识。
2.能够在情境中感受词语的语言魅力,感受春天的美好。
3.进一步规范汉字的书写,写好“底、原、处、递”四个汉字。
4.熟读《我爱阅读》中的文章,做到正确、流利。
评价任务:
1.认识10个汉字,了解导览图的相关知识。
2.能够在情境中感受词语的语言魅力,感受春天的美好。
3.进一步规范汉字的书写,写好“底、原、处、递”四个汉字。
4.熟读《我爱阅读》中的文章,做到正确、流利。
设计意图:
让学生在多样的学习活动中完成学习任务,教师通过评价检测,了解学生对学习目标的达成情况。
教学过程:
附:板书设计
语文园地一教学反思:
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